本课的主要学习内容是让学生了解加减法实际问题的结构，即两个已知条件和一个问题，再学习根据已知条件和所求问题之间的关系确定算法。教学目标：（1）认识括线表示的实际问题，体验简单实际问题的结构，准确理解解题方法并会正确解决。（2）能根据实际问题，联系加减法含义分析数量关系，形成解决加减问题的基本思路。（3）通过观察、交流，进一步发展思维能力和语言表达能力，体会与同学的合作，形成学好数学的积极心理倾向。教学重点是理解题意、理解方法，学会解答实际问题。教学难点是理解实际问题的解决方法。一年级的学生不善于把新的知识与旧的知识建立联系，所以对新的题型接受、理解都比较困难，老师在教学中善于根据教学内容的特点与学生的年龄、心理特点，顺学而导，引导学生较好地建构了数学知识。

第一个层次从例题的引入形象直观地认识括线和问号，指导学生把两个条件和一个问题连起来说一说，让学生体验了实际问题的基本结构。第二个层次利用例题和想想做做第一题的第一小题教学加法实际问题的解题思路，结合加法含义让学生理解算法算理。第三个层次利用试一试和想想做做第二题的第（1）题教学减法实际问题的结构和解题思路，结合减法含义让学生理解算法算理。第四层次是综合练习，加减比较，解决生活问题，让学生在巩固加减实际问题的解题方法的同时辨析加减问题的结构和方法的不同，加深体会实际问题的基本结构，体会不同问题的不同解题方法。这样的思路安排紧密围绕教学目标，体现了教学目标的循序达成，有效达成。

一年级的课堂教学，由于学生年龄特点和认知心理，充分发挥教师的指导作用显得尤为必要和重要。老师在指导学生学习的过程中，具体指导与简略指导相结合，有详有略。对于第一次认识实际问题的学生来说，具体指导是非常有必要的。比如实际问题的认识时，先指导学生把分开的三句话组合起来完整地说，想想做做的练习时，让学生先自己说说完整的题意，再全班齐说逐步帮助学生构建了实际问题的基本结构。再如实际问题的思路分析，例题教学时是给出了明确的句式，把……和……怎么样，就是……，所以要用什么方法算，让学生按句式来说理，先让同桌互相说，再指名说、集体说，帮助学生建立新知与旧知之间的联系，用加法的含义解释思考过程，初步体会加减实际问题里的数量关系。到想想做做的练习时，有所放手，先让学生列式，再说说算式表示什么意思，通过追问逐步帮助学生形成解题思路。减法计算的实际问题的解题思路也体现了这样有详有略的指导过程。在加减比较时，通过观察思考，让学生说出不同的思路，引导学生正确理解不同问题的不同解法。

在本课的教学中，思维训练落实在数量关系的分析中。数量关系是数学实际问题的骨架，低年段的简单数量关系也是中高年级解决问题分析数量关系的基础。老师紧密结合加减法的含义，帮助学生理解每个具体情景中的数量关系，并且训练学生用语言完整地表述，让学生用外显的语言来表述内隐的思维过程，通过多种形式的说理训练，比如集体说、同桌互说、个体独立说等形式，不断地采用激励评价手段扎实有效地训练学生的语言表达能力，使语言成为学生数学思维的有力支撑。