今天我上了一堂组内公开课《小露珠》第一课时。
        这堂课我是这样设计的：首先利用图片导入，让小朋友们说说曾经在哪里见过小露珠。接着播放小露珠的视频，将第一小节的内容用视频的方式呈现，让孩子们说说看出了什么。小朋友们很快找到了课文中对应的词语“夜幕降临”“黎明”“”越来越大，越来越亮”，再回到课文第一小节，小朋友们很快理解了小露珠的形成是一个过程，从夜晚一直到黎明，小露珠越变越大，一直到最后像黄豆粒那么大。
        接着，我让孩子们初读课文后检查了生字词，我重点教学了戴字的用法写法，股字的字义，袭字的字义，突出了本课三个多音字“钻”“乐”“数”。接下来我引领孩子们进入课文第二部分2-5小节，借助动画课件，激发孩子们朗读的兴趣，通过各种形式的朗读，配以图片解释，孩子们明白了小动物们夸赞小露珠的措辞是那样贴切精美，同时也是作者对小露珠最恰当的描写。而后孩子们自然而然地悟出了这一大段的意思，通过找关键句概括了整个段落的意思。
        接着，我又引导孩子们用小组合作的方式读6与7小节，读完后想想各小节的意思。在小组合作时，孩子们讲得非常到位，虽然6与7小节都有一些难概括段意，但是小朋友们利用第一小节的概括段意的方法以及找关键句的方法，很快发现了找到关键词句串联成完整的句子就是概括这两节最好的方法。
        整节课上下来，我觉得板块还是比较清晰的，目标也很明确，就是解决生字词，锻炼孩子们概括段落大意的方法，并教学掉课文第一小节。在备课组和张老师的引领下，我也发现了自身的不足：
       1.词串的设计应该是有目的的，应该指向孩子精确用词这一目的，可以根据词性类别设计词串，也可以根据理清文脉需要设计词串。
       2.孩子的预习能力需要培养和加强，在字词这块，可以教孩子利用多种方法解词，而不是仅仅查字典，如：联系上下文、做动作、造句、举例子、正反义词、一词多义辨析、看图、推敲。尤其是推敲词语方面，中年级正是培养孩子准确用词，大量积累词汇的时候，而解词在这个过程中十分关键，对帮助孩子准确使用词语，准备表达有着不可替代的作用。
       3.在课堂上，要开始培养孩子不动笔墨不读书的习惯，一边读一边划一划关键句、词，或者自己特别欣赏特别美的句子、词语。并在不理解的字词句旁边打问号，边听边思考。
        这节课下来，我对中年段第一课时的理解又加深了一步。以后我在第一课时尤其是词句教学上也应该更加扎实。