这节课是我在局小的第一节教研课，给我的教学带来了莫大的启发。感谢在这一路中帮助我，指导我的老师们，没有你们就没有那天站在教室里的我。

  这节课的是一节很轻松的课。孩子们在之前的学习中就已经掌握了用“凑十法”计算，所以这节课的第一部分就是互动复习，第我一次通过孩子们板演的方式呈现了课堂资源。通过对黑板上解答的点评，我们对之前学习的“9、8、7加几有了全面统一的复习”。接下来过渡到孩子们自己用方法研究“6加几”，并且抛出问题：“你能用几种方法计算？写一写，比比谁的方法多！”孩子们在数学本上计算，同样的我还是请了两个孩子板演，呈现了两种计算方法后进行了对比。紧接着我让孩子们观察黑板上所有的算式，顺势问道：“你又能找到那些相同点和不同点呢？”孩子们的眼光由近到远，思维由窄变宽，计算题的练习从笔头练习升华了许多。“凑十法”的笔头练地熟练了之后，我出示了些口算卡片让孩子们口头说出计算的过程，左边的小朋友说给右边的小朋友听，右边的小朋友说给左边的小朋友听，最后的一道“6+6=”，我问孩子们：“你能用几种方法计算？和旁边的小朋友说一说！”讨论开始了，新授在孩子们丰富多彩的解答中画上了句号。接下来的时间孩子们独立完成了书上的练习。

  课后，教研组及时进行了评课，感谢给予我点评指导的老师，让我知道了自己的问题所在。首先这节课的互动复习花费了较多的时间，当黑板的上的过程没有问题后就可以直接跳过分析环节了，然后及时的进行一个对比。紧接着出示“6加几”的新课题，引导孩子们用方法自己解决。接着再通过两种方法的对比以及黑板上所有题目的对比，加深对凑十法的认识。最后练习应该再设计的多样化些，让课堂的气氛更加活跃。其中练习中的“6+6=”这道题更是可以拿来做文章，成为亮点的。当孩子们说出了多种结果后，我可以顺势让孩子想一想“6加几也需要用凑十法呢？你能全部写下来并计算吗？”这样一来孩子们的思维会得到更大的迁移，小小的练习中也能见到数学的魅力。

  每节数学课都需要精心的准备，每道题目都要思考其存在的价值。在数学教学上，我要加快脚步，早日形成自己的教学风格。