观察物体：看一看的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的场景是不同的。能正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。培养学生观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生亲自观察，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课有如几个特点：

1.给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重学生实际观察，让学生自己体验从不同位置观察物体，看到的场景是不同的。比如，猜猜看（通过同学的后面、左边、右边、前面的照片来观察判断是谁）：判断学校校门的前后是在哪里拍的。用猜一猜的方式来导入，激发学生的学习兴趣，让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，观察的场景是不同的。

2.学生自己亲眼观察，动手操作，整体感知物体。通过给学生我为学生准备了一个玩具小猴，让学生分别从不同的位置观察这个实物，并用自己的语言描述一下在不同的位置看到的该物体是什么样的，用照片来判断前后左右这四个方位看到的图片是什么样子的。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察小猴，把所看到的和周围的同学说一说，学生在交流、操作、判断、找位置这一系列的活动中，进一步知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。学生的空间观念、合作意识也得到了提高。在活动中提高了学习数学的兴趣，感受到生活与数学的密切联系。这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。 

    但是这节课由于让学生自己动手实践，操作，学生的思维活跃起来了，不过学生活动的有些没有章法，我想也许是年轻老师的原因吧，如果有些许经验会更容易把握学生的学习状态。接下来我认真思考下如何在教学中既能激发起学生的学习兴趣，又让学生学的"活而不乱"。