第九周教学反思

本周进行了前鼻韵母以及识字3的教学。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”我在本周的教学中，尽量多的给学生自己探索发现的机会，比如说对前鼻韵母特点的识记上，在导入环节引出ɑn en in后，我让学生观察三个韵母的特点，让学生发现前鼻韵母在字形上特点明显，它的第二个字母都是声母n，再让学生自己发n 的音，回忆n是从鼻子里发声的，是鼻音，接着让学生初步跟老师读三个前鼻韵母，让学生自己感受新学的3个韵母也要从鼻子里发音，特别让学生感受自己舌尖的位置，再总结前鼻韵母的发音其中n发音时舌尖起主要作用。

在教学前鼻韵母第一课时ɑn en in 时，我先让学生仔细观察ɑn的字形，让学生用发复韵母音的方式尝试发ɑn的音，并强调舌头要抵在上牙齿后面。到学习en in un ün时，告诉学生前鼻韵母发音的诀窍是相同的，让学生先自己尝试，发现有发音准确的孩子，就让他们做小老师，让学生试着说自己是怎么会读的，并领读，既让学生做学习的主人，也让他们感受到探索的乐趣。

学生学习拼音已经近尾声了，所以新的知识“上口”更快了，为了让学生在一节课的时间能更好识记巩固，我根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，在教学中把图、形、音三者结合，并配以自编的顺口溜、儿歌记忆，也鼓励学生现场编口诀记忆。在教学巩固环节注重穿插游戏，让学生在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，吸引了学生的注意力。

本周教学也有一些不足，在发音要领的讲解上，我说前鼻韵母要把舌头抵在上牙齿后面，一些学生还是不能领悟，我也只能反反复复告诉他这一句，在教学用语上还要寻找一个更让学生易于接受，很快掌握发音的要领的方法。还有就是学生倾听习惯的培养上做的还不是很到位，比如课上经常有开火车环节，当一组学生开火车时，其他学生处于无任务状态，部分学生就不能做到认真倾听他人发言。我可以在一组学生开火车时，要求其余同学仔细听完后评价，谁读得最好？在同学读对拼音的时候，可以要求全体孩子进行回应或评价，如“拼对了，p-an-pan”。在进行课堂说话训练的时候，也可以注意培养学生认真倾听的能力，要求一个学生说的时候，其他同学听这个同学哪个词语用得好，再次发言的时候要和前一个同学说不同的话，而不是进行简单地重复。这样学生既做到认真听人发言，自己也进行了知识的巩固或拓展。