让学生先说说生活中自己知道的空气，并用自己的办法证明空气的存在。好多学生用塑料袋兜空气、用注射器在水中找空气。这样让让学生在实验中认识到用实验的手段可以间接感知不可见的物质，激发学生用其他感官和其他方法证实空气的存在，并为认识空气的性质打下研究的基础。

第二：用多种感官和不同的实验方法，认识空气的性质。

这部分内容分四项活动，在探究空气具有占据空间的性质和空气有质量，“不湿的纸团”和“天平上的气球”两个实验，动手做实验去证实猜想，在通过比较，解释这种现象。使学生经历科学的探究方法，把原有的生活经验提升到一个更高的层面。

第三：通过比较空气和水的异同，来进一步认识了解科学探究的方法。

“推推注射器”实验让学生自己对水和空气做一比较，然后同桌交流，四人小组交流。让学生尝试自主获取知识的过程，同时体验到自主学习的快乐。

第四、通过生活中对空气的利用，进一步探究空气的力量。

先结合生活实践让学生说说，在生活中什么地方运用到压缩的空气，他们有什么作用，能给人们的生活带来那些帮助。然后通过实验进一步证实压缩空气的力量。使学生认识到空气占据的空间大，被压缩的程度大，产生的弹力就大。