9月9日第一节科学课，是初次见面的四年级3班。在调整了上学期的座位分组情况后，进行了小组长的确定。新学期为了调动大家的积极性，采取了周次轮流制。在局小本部听课学习时，这一环节十分顺利平常，学生都很高兴，每个人都可以做组长。第二周的组长就是每组的二号，随后，考一考随便说出某一周请某组的组长起立。然而3班的一组2号男生就是不愿意做组长，作为第一次遇到这种情况的新手，我原本以为是很容易解决的问题，却不知道就是这个小插曲导致整节课学生都有些松散。

       “我知道有些同学现在不想做组长，觉得很麻烦，但是你知道吗，能够做组长有许多好处哦。”

        “分组实验时，组长是第一个做实验的，可以安排每个组员的任务，比如记录，协助，清洁......”

         “每节课组长为大家服务发书，发实验册，就要给他加一颗星”

        “每个同学再接受组长服务的时候，是不是也要有机会为其他同学服务”

          。。。。。。

          “你愿意为大家服务一下吗？”

           “我不愿意”听到他的话，我已不知道该如何处理，只好匆匆说老师相信你明天可能就会改变想法。这个时候班里有些同学就开始在下面窃窃私语，我想不能因为他一个人影响课堂进度，所以赶紧进入下一环节。然而在快下课收实验册时，我发现他自觉地收好了小组的实验册。课后，我再重新思考这个事情时，突然发现其实可能是学生会不好意思，学生也有一些情绪的表达。作为老师自己也不应该觉得学生不听从安排就是坏事情，害怕自己的权威得到了挑战。尤其是最初工作时，很担心课堂纪律不能控制，所以特意强调纪律制度。其实看淡一点，不要强迫学生，有些插曲一带而过。也许问题自然而然就解决了。