这节课是在学习乘法口诀表的基础上学习的了，在此之前我们的学生已经学习了连加、连减和加减的混合运算，通过学习试图让学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的顺序，并力求学生能正确熟练地计算。

1、以学生已有知识为起点引出相关内容。

   在教学中我为学生准备了连加、加减、连减、乘加、乘减的题目，让学生自己算一算，这样的练习学生是熟悉的，学生也能很快地完成。然后组织学生观察这些算式，发现有什么相同的地方，并体会运算顺序。连乘、连除和乘除混合运算的读法和运算顺序与加减法差不多，所以复习时安排了连加、连减、加减混合的读法、计算方法有助于学习新知。课始我让学生背诵乘法口诀，为下面的学习做铺垫。

2、在比较中感受连乘、连除与乘除的运算顺序。

   在学生发现连乘、连除与乘除这些算式的不同点后，又追问：你发现这些算式在计算时有什么相同点吗？也许学生没有领会我这一问题的意思，学生的回答都没有回答到位，于是让学生分别说说这些算式先算什么？再算什么？学生经这么一点拔，立即明白也能体会到它们的运算顺序的相同点——从左往右进行运算。

3、发现规律，理解实质，不死算，要巧算。

   对于想想做做第一题，我并没有让小朋友直接做，而是让学生先对两道有关联的乘法算式实施魔法，合并为一道算式，小朋友们颇感兴趣，跃跃欲试，在合并的过程中发现规律，理解连乘连除乘除混合的实质，之后再让他们做书上的习题就发现每一组的第三道算式其实就不用算了。通过此环节放手让学生自由发言，发挥学生的自主性，让学生自己去思考、探索、发现。

4、选择合适的学习方式去完成第4题。

   对于第4题，我选择男女生竞赛式游戏，利用夺红旗等激发学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中感受学习的乐趣。

5、学生自主体验算法，规避错误。

   在教学连乘、连除和乘除混合运算的算法时，引导学生进行下面的研究：算一、两题后，让学生思考：像这样的算式在计算时你有什么困难？让学生体验到“第一步算出的得数容易忘掉”，怎么解决这个问题？让学生在思考中得出“把第一步算的得数写出来”，写在什么地方呢？学生经历了这样的研究活动，对为什么要写出第一步计算的得数、为什么写在第一步算式的下面就印象深刻了，写出第一步计算的得数就是学生的自觉行动了，比强调学生怎么做怎么写效果好多了。