鸟岛一课介绍了我国青海湖西部的富有特色的小岛，描绘了岛上的热闹景象，旨在激起学生热爱祖国风光之情，并树立爱鸟护鸟意识。在本课的教学中，我主要围绕“在阅读教学中渗透识字写字”这个主题来展开教学设计。在教学过程中，我在以下几个方面获得了较好的效果。

一、以问号为主线，串起课文整体脉络

在导入环节，我先为孩子展示了各种各样的鸟，激起学生兴趣，接着向孩子提问“这些鸟飞到了一个神秘的地方，这个地方叫什么？”，自然过渡到本课的课题：鸟岛。出示课题后，我又让孩子对课题自主质疑，激起学生了解课文内容的兴趣。在此铺垫之后，我设计了一连串的问题：鸟岛在什么地方呀？鸟岛的春天是怎样的呢？找一找鸟岛上最热闹的景象？你觉得鸟岛上什么最多？为什么鸟岛少上的鸟不怕人？……在这样环环相扣的问题引导下，学生逐渐理清文章脉络，对文章进行了深入的整体感知。

二、以课文为中心，渗透识字写字教学

在整堂课的教学中，我始终关注学生的识字写字，力求在阅读中进行渗透。例如，在教学“养育后代”的“育”字时，我在黑板上画出了这个字的古字，通过明清字理、图文结合的方式使学生识记生字。在教学“部”字时，我让学生自主找出它的形近字陪、培、赔等来对比记忆，并且通过组词的方式帮助他们辨析了这几个形近字。总之，在生字教学中，我努力做到字不离句，句不离文，将生字与课文阅读有机统一起来。

这节课，我也存在一些缺点，比如，让学生发现鸟岛什么多时，我对课堂的控制性还比较强，不能创设良好的情境让学生多说、多表达，在今后的教学中，我会更加勤加反思，查漏补缺，努力使学生在语文课堂中获得更多提升。