临近期末,我上了一节复习课。

刚开始构思教学设计时，我发现第四册语文书中出现了许多小动物，比如《识字6》、《蚕姑娘》、《蜗牛的奖杯》、《狐假虎威》、《鸟岛》、《台湾的蝴蝶谷》等等。因此，我以《识字6》为线索，把动物们分成了五组，有威武凶猛的，有娇小玲珑的，有聪明伶俐的，有五彩斑斓的鸟类，还有一组各具特色的。每一组动物，我都设计了一类题型来考察，希望可爱的动物能够能够吸引孩子的注意力，各类题型能够起到一个简单的复习作用。

但是，在试教时，孩子的反应并不热烈。课后反思，我想问题可能出在两个方面：一是设计思路比较单调，孩子能够预知接下来的环节，就没有多少好奇心和学习兴趣了；二是练习设计难度没有把握好，像选择字的意思一题难度过高，合并句子又存在歧义耗费了时间，单纯的背诵缺少思维空间等等，这样一来，教室的气氛就活跃不起来了。

在卢赟老师的建议下，我转换了设计思路，创设了一个旅游的情境，请孩子当小导游，介绍本学期游览过的桂林、月亮湾、西双版纳、鸟岛、蝴蝶谷这五个地方。经过整理，我最后以景点为线索，穿插默写、排列句序、按课文内容填空、把句子补充完整等题型，呈现出了一堂复习课。虽然仍然存在许多不足，但整体来看，这节课比较热闹，孩子很有兴致，比第一次有了一定进步。

对比两节课，我发现上复习课要务必要立足学生，了解学情。一方面，整体设计要推陈出新，复习课是对之前学过的知识的有选择再现和整理总结，一味的重复孩子肯定不感兴趣，设计要有新意。另一方面，练习设计要难易适中，考虑到大部分孩子的能力，太过简易或困难都不适合，最好能给孩子一个阶梯，让他们在思考之后解决问题，并能举一反三，上升到方法层面，让孩子有所提升。

此外，上完复习课，我仍然存在许多困惑。期末复习涉及方方面面，即使重点抓住班里孩子的易错点，内容仍然有许多。一节热闹的复习课上完，看似每一点都有涉及，但都像蜻蜓点水，不会留下太过深刻的痕迹。到底怎样的复习课才是孩子真正需要又喜欢的呢？在今后的教学实践中，我会继续探索。