记一次接力跑比赛

本学期被调至少年宫校区任教，由于场地硬件实施比较简陋，只有两个舞蹈房供学生上课使用，所以借鉴、开发了很多室内的力量、柔韧项目，每周三所有学生前往少体校上课，孩子们终于能在田径场上活动，个个志气高昂，异常兴奋。为了让学生的积极性发挥得淋漓尽致，在一节课的最后四个班会同时进行迎面接力跑比赛，但是在迎面接力跑的过程中我也发现了很多问题：例如，争抢接力棒、故意阻挠他人跑步、抢跑等等。分析其原因，不难发现，现在的小学生大多都是独生子女，从小在家缺乏与人交往合作的氛围，在学校主观意识性很强，好胜好强，不易与同伴和睦相处，而合作学习就给了他们这样一个良好的机会。

合作学习强调的是小组的共同任务，共同的荣誉，要完成这个共同的任务就必须要全体成员齐心协力，共同分担责任，共同进步和提高，从而逐步建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神，达到社会适应领域的目标。因此，在教学中教师在选择适合的教材，要创设合作学习的教学结构和合作学习的氛围，才能取得最佳效果。

  在上周三年级的接力跑过程中，突然一位学生告诉我：“老师，第二组有同学调换人。”我听了很恼火，走过去问：“你们为什么要调换人？”学生都低头不语。这时体育委员跑来告诉我：“他们这组老是输，而且总是输在这个同学这一棒，其他同学都让他跑下一棒，让后面跑得快的同学先上……”听了他的话，我一下子明白了。于是，我带着微笑对全体学生说：“输并不可怕，怕就怕输了还不知道输在哪。第二组同学在这方面做得很好，让我们一起祝愿他们在比赛中获胜。”在我的引导鼓励下，学生练习的兴趣更加高涨了。

是的，在课堂上，教师期待的目光、会心的微笑、赞许的点头、亲切的抚摸，都会让学生感受到爱的鼓舞和情感的激励，从而使学生“亲其师,信其道，乐其学”，学习的主动性、积极性得以充分发挥。