这学期上了一节与众不同的《蚁国英雄》，以往这篇课文的教学设计是注重朗读，《蚁国英雄》向我们讲述了一群蚂蚁被大火团团包围之时,迅速抱成一团，快速地滚过熊熊烈火，蚁团表层的蚂蚁被灼焦\壮烈牺牲，但内部的蚂蚁却安然无恙！文中蚁国英雄们舍己为人的精神深深地震撼着每位读者。

在教学中,一般按照事情的起因\发展\高潮\结局。重点理解(1)火势具体有多大，“像一串项链”“火海”……通过感情朗读体会蚂蚁的处境万分危急。(2)面对大火，小蚂蚁并没有束手待毙，“迅速”抱成一团，从火上越来越快地滚过,发出烤焦的爆破声和焦臭味，请学生感情朗读，处理好语速（急促\快速)和重点词(区区\迅速\越来越快.……)(3)蚁国英雄们是怎样舍己为人，团结协作的，“烈火中不见蚁团缩小”“至死不松动毫分““肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”，理解重点词语，感悟蚂蚁这种面临生死考验时的团结\献身。在感悟后朗读.学生一直沉浸在蚂蚁的无私奉献，舍己为人之中。在读中悟，在悟后读，边读边记，熟读成诵。

但这学期尝试了用比较阅读的方法教学了《蚁国英雄》和《蚂蚁》两篇文章。根据两篇文章的不同文体，带领孩子学习了说明文和记叙文两种不同文体的概括方法。根据小学生的心理年龄特点，他们的抽象水平还没到那个程度，没理清条理就给孩子们上课，孩子容易一团浆糊，这样直观的进行比较孩子更能清楚的掌握阅读方法。

然后从两种文体的语言风格让孩子发现不同，孩子们第一次尝试这样阅读文章，思维有很大的挑战，但是孩子在引导下还是能够较好地进行思考，讨论的观点让人眼前一亮。对于孩子这样全新的阅读方法，课后的收获颇多，许多学生觉得非常有意思。这样的一次尝试对我来说也是一次全新的挑战，备课的过程一开始从无从下手到渐渐清晰，逐步得理清教学思路，也让我有了许多收获。

也许在我们平时的教学中，就要经常尝试新的教学视角，会有更多的进步。