识字，对于低年级同学来说，是个既重要又艰巨的任务。《语文课程标准》说：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”可见识字教学的重要。但是汉字的数量太多，而且字形复杂，难记难写，学习中会遇到同音字、形近字等识字困难，比较难掌握，因此，“识字”是小学生的一个难关。既然识字是低年级教学重点，在教学中就必须时刻关注识字，分布处理生字，力求把识字贯串在低年级语文学习的各个环节中。

那么，小学语文低年级识字教学究竟应该注意什么？识字教学的方法到底有哪些呢？下面以苏教版一年级下册《乌鸦喝水》一课的教学为例，简单的谈一谈。

1、看图法

如“乌”字的教学，老师通过让学生看乌鸦的图片，指导观察乌鸦的颜色，教学“乌”字。学生看过图一下子就明白乌鸦的“乌”是黑的意思，老师相机再深入：乌鸦黑得连眼睛都看不见了，所以“乌”字少了一点。简单的几句话将“乌”字需要注意的笔画讲清楚了。

2、动作法

如“看”字的教学，老师通过乌鸦找水喝过渡，先自己做动作帮乌鸦找水，左看看，右看看，近处看看，再往远处看看。接着让学生一起做动作，帮乌鸦找水。学生对这个动作印象深刻时，老师相机教学“看”这个字。

再如“叼”字的教学，老师用手做乌鸦的嘴巴，叼起一块石子，放进瓶子里，如此反复，让学生自己再做做这个动作，从这个动作中感受“叼”这个字。接着，再进行教学“叼”要用嘴，是口字旁，此时的学生已经认识了这个字，学起来也就轻松多了。

通过动作的演示让学生对汉字的形和义有了更深的理解，当然这一种方法一般只适合用在表示动作的字的讲解中。

3、加一加、减一减、换一换

加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字，用以前学习过的生字加上偏旁成新的生字，这样记忆起来就比较简单。减一减就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。换一换就是给学过的生字换一个部件变成新的字。如本课在教学“渴”字时，学生刚刚学过了“喝”，就利用这一已有经验，让学生通过换一换的方法，换偏旁记住了“渴”。

4、替换法

将文中的生字组成的词语换一个学过的词来解释，意思不变，这样学生就先理解了字的意思，再学习这个字。如“渐”字的教学，老师先让学生读“渐”所在的句子，了解“渐渐”的意思，通过替换成“慢慢”，学生理解了“渐渐”的意思，此时，老师教学“渐”字，学生也就容易掌握。

5、比较法

将新字与学过的某个形近字进行比较，加深印象。如本课中“喝”和“渴”字形十分相似，意思上也有些容易混淆，教师通过比较两个字的偏旁，让学生自己编顺口溜区分不同偏旁的字的含义，学生知道“缺水渴，用嘴喝”，这样两个字就不容易混淆了。

识字教学的方法有很多，只要老师站在学生的立场去思索，就能想出新的方法，学生的学习会变得更加生动有趣。在课堂上，老师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。在课堂外，老师要引导学生在日常生活中多阅读，在阅读中识字，并能用自己已经掌握的识字方法去识字，逐步培养学生识字的兴趣和识字能力，享受识字的快乐。