【教学过程】

一、导入

1、之前我们学习了两则寓言，知道寓言有两个特点，一是故事，一是道理。我们今天学习寓言《蜗牛的奖杯》。

  “奖”是生字，一起写一写，上下结构。

  “蜗”是虫字旁，表示什么？右边是“呙ɡuō”，它作为字根，可以加：wō 涡、莴、窝，ɡuō 锅。

   想一想，偏旁都代表什么？

2、谁来说说蜗牛长什么样？生答。

   可是蜗牛以前是这样的吗？

   我们看看蜗牛是什么样的？用“读书三部曲”读一读。

二、初读课文

1、指名分段读。

其他小朋友也有任务，仔细听，听完评一评。

2、学生评价。可以说鼓励性的话，也可以提建议。

3、集体读。强调拿好书。

4、蜗牛以前长什么样？

   找不到准确的词就用课文中的词。板书：有力的翅膀。

   “翅膀”也是生字，跟老师一起写，支字旁，翅膀里面有什么？（羽毛）

   “膀”是什么旁？为什么是月字旁？跟身体有关。

   你的膀在哪？用手指着说一说：肩膀、膀子、臂膀。

5、小黑板出示：因为蜗牛长着一对有力的翅膀，所以（       ）。

   根据课文内容填一填。到课文中找答案，说完整。齐读答案。

6、在这次飞行比赛中，它战胜了哪些对手？

   三个对手对不对？注意省略号，表示对手还有很多。

   读读三个对手的名字，注意后鼻音，速度慢一些，让人觉得后面还有好多对手。

   看看这三个名字有什么特点？都有虫字。板书：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。

   “虫”在田字格里的摆放要注意什么？

   蜗牛这么厉害，战胜了这么多的对手，我们一起来把第二小节读一读。

7、可是最后这个金灿灿的奖杯却变成了什么？坚硬的外壳。

   “坚硬”也是生字，注意“坚”里面“又”字的捺角。

   什么叫“坚硬”？举例子说明。

   除了坚硬的外壳，还可以说坚硬的什么？铁块、钻石、石头、牙齿。

   反义词是什么？

8、原本是有翅膀的，后来捧了个冠军奖杯，翅膀就没了，奖杯变成了坚硬的外壳，为什么呢？明天我们细细讨论。

三、指导书写。

【评课】听了吴梦涛老师执教的《蜗牛的奖杯》第一课时，我最大的感受朴实清新，具有纯真浓郁的语文味。她的课既回归传统，又超越传统。下面谈谈我个人的一些感受。

一、朗读训练，扎实到位

我觉得吴老师对读书的训练是非常重视的。课上随时能听见学生琅琅的读书声。朗读的方式也有很多，有自由朗读、表演读、默读、齐读、指名读等等。每次读得时候，教师都能明确地提出要求，例如，在让学生自读课文时，第一遍朗读，她要求学生把生字读准，把句子读通顺，第二遍朗读时，她要求学生把课文读通顺，并思考生字词的意思。在学生朗读的时候，教师能注意随时进行评价和指导。如学生在读第一自然段时，她引导学生互相评价，让学生进行表演，通过交流，学生就一下子把蜗牛飞行时有力而又自由的样子读出来了。同样，在朗读第三自然段时，她引导学生读出了蜗牛获奖后得意洋洋的样子。我觉得阅读教学，就是应该训练学生读得正确，流利，待琅琅上口了再“开讲”，“书读百遍，其义自现”就是这个道理。

二、思路清晰，层次分明

从“谈话导入，揭示课题——初读课文，整体感知——品读课文，读中感悟——回顾全文，丰富积累——识字写字，扎实基础”，每一部分的预设是十分的精炼，环节与环节之间的过渡语设计得自然，让人感觉不到任何一丝的做作。但是，个人认为如果能够加入生动有趣的故事教学会更好，发挥课文本身的元素的作用，如插图，运用图片等让孩子体会“得意洋洋”、“遥遥领先”等词语的内涵，这样课堂也更丰富多彩。

三、识字教学，贯穿始终

就低年级而言，语文教学应该要把着力点放在加强识字、写字的训练上，放在培养良好的学习习惯与学习素质上，吴老师对这方面非常重视。把生字贯穿在故事中，让学生在读故事的同时学习了本课的生字。反复的读使孩子掌握了字音，要求学生用自己的方式来记住字形，在教学生字的时候运用了字根法，关注二会字和相同部首的字，最后老师又引导学生联系上下文和生活实际帮助理解词语的意思。在教学的最后一个环节，老师留了十分钟的书写时间，亲自在习字册上范写，边写边说字的要点，学生书写后及时反馈评价，识字教学就是这样一步一步地落实到位了。

总之，听了这堂课，使我对新课标下的课堂教学有了新的认识，对于怎样开展语文教学也逐渐明朗起来。语文教学起点应该放低，训练一定要扎实，要求一定要严格。要把着力点放在加强识字、写字、朗读、背诵等训练上，放在培养良好的学习习惯与学习素质上。养成了好的学习习惯才能为以后的学习打下扎实的基础。