美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。我觉得美术课堂就好像一个乐园，应该让学生乐在其中。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要我们下工夫来思考、推敲。

通过这一年的美术教学，我发现自己最薄弱的一个环节就是学生美术作业的评价。有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

在美术课评价环节中我们会采用学生自评和互评，最后教师总评的方法，但是我发现刚开始学生评价作业只会用一些很简单的词句来评价，而且角度也很单一，后来我听了师傅吴艳以及组里其他有经验的美术老师的课后，发现他们会在学生评价的时候对他们进行一个引导，会告诉他们可以说“我比较欣赏...的作品”、“我（他、她）运用了...元素...方法表现的”、“整张色彩以...为主，结合...表现了...”,因为课堂时间有限，不可能评价到所有同学的作业，针对这一点吴艳老师让每位同学找两至三位同学为自己的作业写上评语，这样不仅教会了学生评价作业的方法，提高了学生的创作积极性，对于学生美术素养的提高也有一定帮助。我也从中收获了许多，学生作业评价是美术教育工作的重要组成部分，美术教学评价应成为促进和激励学生上进的催化剂，因此，在后来的教学中我不仅仅只是在课堂上进行整体评价，在批学生作业时，我也会对其作业进行面评，尽量让每一位同学了解到自己的作品好在什么地方，哪里还需要再改进。有时候也会为其写上几句简单的评语，以鼓励为主。如绘画作业中，我便写上“构图有新意，作画认真，涂色和谐，你真棒”。在撕纸作业中我便写上：“构思新颖，选材得当，色彩搭配奇妙，你真行”。对基础差的学生作业，我便写上：“作业有了很大的进步，真了不起！”学生的作业能得到老师的好评，学习信心倍增，学生对美术课的兴趣也就提高了。

以上所述，为我个人的一些心得体会。 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。