本节课是学生在认识长度单位厘米后，又要认识的一个新的长度单位---米”。这节课对学生来说比较抽象，因为他们对于一米到底有多长心里完全没有数。所以，我为学生设计了一些活动，让学生在活动中建立1米的概念。

   （1）让学生用厘米去量黑板或者操场的长度，让学生说说有什麽感觉。接着老师出示一把米尺，问用这把尺量感觉怎么样？再告诉学生这就是1米，并让学生学着老师的样子张开两臂比划着1米大约的长度，亲自体验一米的长度。

  （2）小组合作，用一米长的小软尺量出1米长线。每个学生都拉一拉线的长度，感受一下一米的长度大约是多少，再张开两臂比一比。让学生然后在教室里找一找，哪些物体的长度大概是1米。学生学习兴趣浓厚，找到了门框等物品的长度大约是1米。

  （3）在用米尺量的过程中体会米与厘米的关系，再通过比较1厘米和1米的长度，进一步的使学生认识到，用米做单位是量比较长的物体。用厘米做单位是量比较短的物体。从而知道米和厘米的联系与区别，更进一步的理解两者的进率关系。

   存在不足。

     1、教室的米尺不知为何断了十公分，导致有误差存在，课前没有准备好用具。1米长的线应该多准备几份，这样学生就可以常常感受一米的长度，也加深了学生对米的认识。

   2、学生在操作过程中，会不自觉的或偷偷的玩，不能做到认真听讲。对于这种情况，我觉得在今后的工作中，还应加强理论学习，学习一些如何在课堂上培养学生良好的操作习惯，让学具在课堂上发挥更大的作用。