培养一年级学生良好的学习习惯

小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢?　

一、培养学生专心倾听的习惯

作为低年级的老师，在课堂常常会见到这样的镜头：当一个学生的发言还未完，旁边的学生却高高举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来。。。。。。”当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事。。。。。。凡此种种，不由得让人深思。

认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多讲、多说。这样，既保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱，也提高了学生课堂学习效率。

首先是培养学生认真倾听老师的讲解。课堂教学是进行习惯培养的基本途径，在课堂教学中培养学生认真倾听教师的讲解。 ①爱学生，关心学生，用爱心吸引学生认真倾听。在教学中，努力做到用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，善于发现学生的闪光点，当发现孩子认真听讲、用心思考、回答或提出各种问题时，及时用真诚的话语鼓励他们，摸摸他们的小脑袋，这时学生们笑得非常甜，学生学得轻松，听得认真，这个好习惯，就在不知不觉中得到了培养。 ②联系学生的实际，充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，吸引学生认真倾听。③组织一些有效练习：报题目，学生直接写出得数；讲应用题，学生根据题意列出算式等。这样练习，促进学生注意力比较集中，边听边想边记，有利于培养学生有意记忆能力。 

其次是培养学生认真倾听同学的发言，发展学生合作交流的能力 ①让学生明白认真听别人发言，是尊重别人的一种表现。同时，有意识的让注意力不太集中的学生重复刚才同学的发言，并给出适当的评价。②组织小组合作，让学生在小组合作过程中学会认真倾听。通过小组合作学习，不但可以充分展示每个学生的才能，使不同层次的学生获得不同程度的成功，而且能使学生注意力持久，认真倾听。

再次是实行奖励机制，适时恰当地评价学生。当学生发现教师在对待上课认真听和不认真听，对待好习惯和不良习惯，没有明显差别时，他们的不良习惯就会增多。因此，在教学中应注意观察，及时对好习惯进行鼓励、表扬，加以正强化，而对于不良习惯及时给予纠正，必要时还给予适当的惩罚。这样，学生便学会了倾听，学习也主动了。

二、培养学生认真做作业的习惯

    完成作业是学生学习数学最基本的一项任务，是巩固知识、形成技能与技能的主要手段，因此，必须养成认真做作业的习惯。但作业仅仅完成了还不行，还得书写工整，格式规范。一开始写作业，我就教育学生书写一定要漂亮，并给他们灌输这样一个观念：字写得漂亮，老师一看你的字就会觉得你是一个爱整洁、听话的乖孩子，每个老师都会喜欢你；反过来，字写得歪歪扭扭的，你给老师们留下的第一个印象就不好了。所以你们想当乖孩子的话，就把你们的字写工整，而且还要注意一定要记住书写格式——写一行、空一行。在纠正孩子们书写习惯的同时，我还特别注重孩子们改错的习惯。但凡做错题的孩子，我都要求他们进行改错，并对他们进行辅导，纠正他们的错误理解。

三、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯
　　数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学。如在学习了数字之后，我布置了“找一找生活中的数”，学生通过寻找发现了生活中有趣的数字。

四、培养学生大胆发言的习惯。
    在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。
    班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，都给予及时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励："你也说的很好。"以此调动他们的积极性。再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励："你答得非常正确，很有进步。"当有的学生回答错了，我就随机应变："你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确。"对于低年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。

   在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成良好的学习习惯。