很幸运，我到局小学习的第一年就能独自带一个班，做一个班的班主任。这既是学校领导对的信任，同时也是一份压力。

在与班级上任班主任交接时，我静心聆听了老班主任多我的指点，默默记住了那些特殊的孩子的名字，带着憧憬我终于迎来了孩子们的到来。

与以往不同的是，孩子们见到我没有初次见面的陌生感，倒多了一份亲近感，或许是我和蔼的态度，没有给他们造成太大的压力，或许是男老师特殊的身份，给他们一种新鲜感。看到QQ群里家长充满期待的眼光，我暗暗对自己说“带好一个班，教好一门课。”于是我开始接近孩子，开始了与他们斗智斗勇的序幕。

不可避免的，那些调皮的孩子还是浮出水面。小陆，渐渐走进我的视野。他生性好动，语言粗鲁，态度粗暴。在群体生活中显得那么格格不入。我先和他家长联系。原来：他属于两个家庭，自己亲生父母是普通的工薪阶层，父亲对他的管教较严厉，非打即骂。孩子相当怕他。阿姨和姨夫开有律师事务所，由于没有生育，就把这个孩子当成自己的孩子抚养，经济上的优越感让孩子更偏向阿姨方。在两个家庭周旋也早就这孩子会两面三刀，说一套做一套。班级的同学也不止一次对他的行为感到震惊。

那一次，放学后，我单独将小陆留下。语重心长的说：“小陆，明天老师要抽背《北大荒的秋天》，你今天回家要背会哦！”“啊！这么难！我不会背哦！”他撅着小嘴说。“那就第二小节吧！”我降低难度。“行……”他自信地说。不放心的我，还是特地打了他妈妈的电话，希望能配合监督背诵。第二天，当我说今天要抽背小陆同学时，同学们都满怀期待地看着他。“天空一碧如洗。……”小陆流畅地将第二小节背下来时，同学们情不自禁的响起了热烈的掌声，就在这时，我悄悄看了下小陆，他的眼里闪过一丝愉悦，看得出他内心的激动，自那起我发现他明显变得爱学习了，与同学相处也稍微有所进步了。

每一个孩子其实都很特殊，他不缺少物质的享受，不缺少父母的关爱，他缺少的是在群体中获得自信、生存的能力。我只想在我的班级里让孩子在群体生活中快乐学习，用自己的力量去实现。