聆听运动会后的声音　　

——利用差异性资源促进学生在活动中成长　　

一年一度的校运动会终于落下了帷幕，我们班总分只有七十三分，是全年级倒数第一，有史以来最差的一次。回教室的路上全班学生都非常沮丧，就算是获得名次的同学脸上也写满了不开心，觉得自己虽然努力了，但是班级总分依然是最后。我想应该让大家的这种情绪得到宣泄，从而使大家对这个活动有一个重新的认识。　　

待所有的奖状颁发完毕之后，让全班学生为获奖的同学鼓掌。然后，我要求大家按我的要求起立。让参加这次运动会的所有运动员都站起来，没有获奖的运动员先坐下，第一次我让在田赛上获得名次和在径赛上获得名次的同学分别起立，第二次我让男生得名次和女生得名次的分别站起来，第三次是让上届运动会没得名次而这次运动会得名次的同学站起来，第四次是让上届运动会得名次而这届运动会没得名次的同学站起来，第五次是让在这次运动会上得到两个名次的同学站起来，第六次是让这次运动会上在其它岗位上负责的同学站起来，然后要求大家就刚刚看到的，以及在比赛中和比赛前的训练中你所看到的谈谈自己的想法。　　

沉默片刻之后，小姜第一个站起来发言：“以前一至五年级的每次运动会上，我都能拿到名次的。可这一次我一个名次也没有，我觉得有两方面的原因导致这样的结果。第一个是我对比赛不够重视，穿着牛仔裤参加了跳远和跑步比赛，没有认真对待比赛，这个　王　老师也提醒我了，但我依旧没放在心上。其次我觉得自己轻敌了，因为五年级我还拿过全年级跳远比赛的第三名，所以我想这次也肯定能进决赛的，结果恰恰是我没决赛，班上的另外两位同学倒进了决赛有了名次。这就说明我在原有的成绩上止步不前而让他人超越了。”　　

小晨又讲到：“这次运动会我们主要的得分都在田赛项目，实心球上面能有这么出色的发挥是因为这几个运动员每节体育课和体育活动课上自由活动的时间都能认真地练习，他们很自觉，反复地练习才会取得这么好的成绩。所有参加这个项目的运动员都很了不起。”马上就有同学补充：“其实还有一点，要归功于我们的小卓，他以前是运动员，练过推铅球，一开始我们不会推他就教我们，我们练习的时候呢他在一边纠正我们的动作，反复地让我们练习，我们都叫他魔鬼教练，我们所有参加推铅球这个项目的同学都要感谢他，他是我们的教练和技术指导！”大家自发鼓掌。　　

“我想讲小雪，她本来的项目是　两百米　，还自愿充当　八百米　的陪练，由于小铭（我们班的体育委员，校田径队的长跑尖子）去南京以后班上几乎没有女生愿意报　八百米　这个项目，结果被　王　老师看中换了　八百米　这个项目。虽然她练得很努力，但其实她心里是很虚的，生怕自己跑不好。结果她居然就得了名次，其实我们不要把长跑看得这么恐怖，就像　王　老师说的，只要肯练，长跑都能跑好的，每个人的发展空间都是无限的。”　　

“我觉得参加跳高比赛的同学特别不容易，小婷在我们班属于比赛较胆小的，而且个子也不高，她居然报了跳高这个项目，我挺佩服她的。在比赛中，好几个高度她都是一次跃过的，应该说比起那些又高又瘦的运动员，她毫不逊色。虽然最后她还是没能进入决赛，但是在比赛中她所表现出来的拼劲是我们应该学习的，因为拼了有可能会赢，但如果不敢拼的话肯定是输。”　　

“没错，就像接力跑，我们得最后一名。大家虽然心里很难过，但是谁也没有责怪运动员，因为赛前我们看到运动呗已经很认真地练习，调整上场比赛的顺序，比赛的结果又难以预料。我们实在是能力上不如其它班，而不态度上的问题。”　　

……　　

然后我又分别请了其它岗位的学生谈自己的感受，做学生裁判和文明小卫士的同学分别讲到：“本来觉得做裁判是一件很威风的事情，没想到要这样跑来跑去的，比运动员还跑得多，我就觉得太苦太累了。　后来王　老师对我说她是故意安排我们去做裁判的，我就想这样也好，本来我的运动能力也比较差，就当作锻炼吧。　后来吴　老师表扬我们比一班的同学团结，做得好做得多，我们就更开心了。”“管理学生也挺困难的，尤其是让大家不要横穿跑道影响运动员比赛，有些同学怎么提醒都不听，还说我们多管闲事。看到我们记批评条，他们也不怕，有些同学就乱报一个班级和名字，还有的就干脆把批评条抢走。我管理了一个上午嗓子都喊哑了。”　　

最后，我又问大家：“听了同学们说的，你有了什么收获？是不是能用一句话讲一讲？”大家的发言依旧非常踊跃。我摘录以下几位学生的发言：　　

成功的第一步是尝试。（小铭）　　

爱拼，才会赢（小琪）　　

表面上看竞争激烈的体育比赛比拼的只是个人的技术和能力，但其实同学的鼓励和支持往往对运动员成绩的取得有着极大的影响。（小斐）　　

只有跃过心中的那道杆，才能跃过眼前的那道杆。（小卓）　　

在不同的岗位上也能创造出别样的精彩。（小秋）　　

反思：　　

我们一直都强调，任何活动都要有前延和后续，像这样的运动会，每年一次的大型活动，我们应该如何开发它的后续活动的价值呢？ 　　

一、利用纵向差异，让学生在活动中提升自己。　　

学生已经是第六次参加运动会，也许在前五次的参加中他从来没有得过奖而今年却得奖了，也许是前面得奖了而今年却没有得奖，也许是今年得奖的项目和前几年的不一样……那么这次失败的原因到底是什么，这次成功的原因又到底是什么？我想从小姜的发言和大家对小雪的评价中，我们不难发现纵向对比可以考察学生个体退步或进步及幅度，注意了学生个体自身的发展状况，有利于学生完成既定目标后的自我审视，调整心态和行为向更高层次的目标迈进，获得更优的发展。因此在学生各抒己见之前，我让学生的每一次站立都是有针对性的，看似大家在总结时讲的是自己和同学的“过去”和“现在”，但其实评价的却是自己和同学的“将来”和“发展”，是对过去和现在做全面分析，根据他们过去的基础和现实的表现，预测性地揭示每个学生未来发展的目标，使他们认识自己的优势，同时也认清自己的不足，激励他们释放自己的发展潜能，通过努力缩小与未来目标的差距。　　

二、利用横向差异，让学生在活动中欣赏同伴。　　

同一个班级的学生之间存在着各种差异，不同的个体思考问题的方法、解决问题的策略都有着自己固有的特点。同样，即使是参加同一个项目的比赛，因为个体能力的差异，也总会有人成功，有人失败。我希望学生不仅只看到比赛成功的一刹那，更应该看到在成功抑或是失败前运动员们所付出的辛劳和汗水。这样即使比赛时输了，他们之间也不会互相埋怨，他们依旧能看到运动员为比赛所做的努力，认为输也输得精彩，让我们的学生在面对失败时也能大气从容，不失去信心。　　

三、利用角色差异，让学生在活动中体验成长　　

在运动会上，大家关注的焦点往往是参加比赛的运动员，忽略了那些在其它岗位上为大家服务的学生。运动员成功能得到大家的欢呼喝彩，即使是失败也能得到大家的安慰与关心。而在其它岗位上服务的学生，大家就很难体会他们工作中的酸甜苦辣，甚至会觉得他们悠闲自在。运动会后的总结交流，我特意让学生裁判组、文明小卫士组、通讯报道组和后勤服务组的学生也谈了自己的感受，我想他们的发言让学生们从多角度多侧面了解了运动会中鲜为人知的感人一面，让大家知道，面对任何一件事物，应该学会理性地分析和思考，多层次多角度地去观察，才能有所收获。