第八单元《对称、平移、旋转》系列反思　　

　4月23日　　　

我在教学例题前，让学生准备了一些不同形状的纸，有规则的图形，有不规则的。教学的时候，我先让学生说一说这些形状的纸中，哪些可以看出是轴对称图形，为什么？让学生用自己的方法来验证。再让学生把一张长方形纸用不同的方法对折，并用直尺画出对称轴。这时候教学对称轴的画法，长点长。让学生展示自己画出的对称轴，并说一说长方形所有的对称轴，再把长方形所有的对称轴都画出来。最后，让他们试着用一张正方形纸对折，画出它的对称轴。根据他们的画法，有选择的评价，最后知道正方形的对称轴有4条。　　

让学生总结怎样的图形就是轴对称图形了。　　

　4月26日　　　

平移的过程应分步进行。如果先向下平移，最好使第一次平移后的图形与最后的图形对应点在一条水平线上，并轻轻地描出图像。再向右平移6格，画出两次平移后的图形。如果先向右平移，最好使第一次平移后的图形与最后的图形对应点在一条竖线上。　　

学生可能会有不同的平移方法，只要学生的方法合理，都应该给予肯定。　　

学生对于究竟平移几格还有问题，课堂上要强化。　　

　4月27日　　　

首先理解，图形旋转有三个关键要素：一是旋转的中心，即绕哪一个点选择的；二是旋转的方向，按顺时针还是逆时针方向旋转的；三是旋转的角度。教材中安排的例题，是要求学生从现象的本身比较清楚地看出旋转的中心、方向和角度这三个关键要素，只要更加有助于体会图形旋转的特征。　　

第二个例题。明确两点：第一，绕A点旋转是指A点固定不动；第二，把三角尺“旋转90°”，既可以按顺时针方向旋转，也可以按逆时针方向旋转。　　

书中的第三小题，先让学生讨论每组图形的特点，再设想每组图形变成长方形的旋转方法。必要的时候可以让学生动手剪一剪，摆一摆。