常州市局前街小学青年教师成长团　　

——紫色团队活动规划　　

一、团队成员构成：　　

紫色成长营团队成员是由校30至35岁各学科青年教师组成。　　

二、团队发展目标：　　

（一）总目标：　　

上格而有格。教育教学工作能体现局小教育教学工作特质，在共性文化中能逐步明确自己的教育理想，形成自己的教育研究专题和教育教学工作特色。　　

（二）阶段发展目标：　　

1． 形成完善高效地团队组织、建立活动章程、明确活动目的、形成活动机制，形成整体地阶段性活动序列。　　

2．通过大量阅读教育理念书籍、社科类文章、经典美文等，在专题阅读中提升个人专业理念素养、社会文化修养。　　

3．在实践中反思个人教学行为，以“教育是一种生命关怀”为教育理念，践行各人教学之路。　　

4．以个人专业提升为目的，通过沙龙研讨、基本功比赛、素质竞赛、主题演讲、观摩展示等形式，提升团队成员学科素养。　　

5．青年教师新成长，紫色成长营团队成员在各级各类活动中展现优异风采，获得专业成长的乐趣。　　

（三）本学期目标　　

1．建立团队组织，初步形成紫色成长团队活动章程，初步明确活动主要形式与内容。　　

2．以“挺起教师的脊梁——教师专业素养形成”为背景，在沙龙研讨、读书交流中达成思想共识，形成有效可操作策略，团队每一位成员至少在教研组以上公开主题交流一次。　　

3．力争青年教师团队人员层次有变动、有发展，规划初步的发展梯队。　　

  三、团队发展机制和平台　　

1．建立独立运作的推进机制。团队负责人为团队发展第一责任人，每学期根据团队发展目标，制定活动规划并具体实施规划。　　

2．建立导师负责的引领机制。每个团队中的教师在学科内各构成学科组内青年教师成长营队。团队建立学科主任导师制，促进青年教师学科专业素质的提升。每学期由学科主任策划组织的的青年教师发展营专题活动不少于1次，并安排进学科组教研活动。　　

3．建立每月活动日的常规机制。成长营建立每月活动日制度。每月的第四周周五为紫色成长营活动日。　　

4．建立必修反馈、过程共享的促进机制。成长营成员实现必修反馈、选修共享的管理。紫色成长营成员每月阅读相关教育理论期刊、随笔等教育理论书籍，也可读社科类其他领域的书籍，每月完成读书心得1篇。团队内组织进行优秀青年教师评选活动。青年教师成长营将通过全校教师大会展示发展成果或专题活动。　　

  四、具体活动设想：　　

  1．让阅读走入生活 　　

    教师阅读些什么，从一个侧面也就反应了其在教学工作中正在思考些什么，因此让阅读走入我们的生活，使之成为一种生活方式，从另一个侧面也反应出教师个人对于专业成长的需要。因此我们在本学期中，以阅读交流为框架，设计专题交流活动，以教师专业素养为论点，引导老师们思考“教师专业素养有哪些？”“什么因素能提升教师素养？”等，通过阅读相关理论文章，达成共识，在学科共通领域分享成功经验与有效策略。　　

  2．让实践走向深入　　

    团队成员是教学有一定经验，并在其学科领域有较好发展的青年教师。因此我们的重点不再而是简单的去思考教学行为的操作与程式，而是应从更高目标——怎样通过教师个人的实践去影响学生的思维方式的角度来思考教育实践问题。因此本学期以专业素养为突破口，使每一教师能静下心来思考一个课堂现实场景，提供个人解决方式，配合理论的分析，使之形成围绕主题的教育（教学）案例　　

  3．让研究走进课堂　　

   让研究成为工作的一种方式，是教师不断提升个人教学水平，突破发展瓶颈的有效方式。在本学期中团队教师大多已向学校教科室申请了个人专项研究课题，因此在实践中，给予这部分教师充分展示的平台，让他们的思想化为行为，让他的实践成果辐射开来，形成各具特色的研究专题，共同构建研究文化场。　　

  4．让活动走近工作　　

    教师走入活动后思考的总是如何高质高效地去完成预设的教学目标，而教师活动，并不仅限于教学活动，而是更为广阔的生活范畴。我们相信，只有会合理安排工作与娱乐生活的人，才会从教育学的立场——人的发展层面来思考教育问题。教师不应只想着本学科的教育活动。因此本学期在条件允许的基础上，开展联谊活动，通过团队活动一来增进彼此的了解，二来在活动中畅谈工作，激起更高的教育热情。　　

  5．让思想走出教育　　

   让思想产生共鸣是团队活动的追求，我们思考跳出教育来看教育，站在家长的角度来衡量一个人的素养可以更为全面的思考个人存在的问题。因此本学期中，我们思考可以通过与家长代表的交流，更为深入的了解作为普通家长对于教育的理解，了解他们的思想，也就能更好的为我们的教育行为与教学行为指引方向。　　

  五、行事历　　

十一月份：

    1．紫色营队开营式

2．读书心得交流沙龙——教师专业素养论谈

十二月份：

    1．教师新基本功研讨——教师如何正确地解读教材

2．课堂教学观摩活动——学科共通性基本功展示

3．教师个人形成教育（教学）案例

一月份：

    1．教师新基本功研讨——课堂提问设计的整体推进

2．紫色营队活动小结，整理营队活动资料及成果

                                                      2009年11月