2001年颁布的〈〈语文课程标准〉〉已经明确指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”下面就结合我平时的语文教学和对语文教学的一些看法和想法，来谈谈新〈〈语文课程标准〉〉下的新实践。

    一．新实践必须“拓宽语文学习和运用的领域”。听、说、读、写是语文的基本，教师应在“实”的基础上，使这四个部分的训练，焕发出新的生机，并将这四者有机地融合起来，从而达到语文学习的最佳效果。我认为以下几种方法是可以推行，且能行之有效的。

    1．课本剧的表演。别看这一小小的课本剧，它对学生训练的内容可多了：对课文内容的温故知新，在熟悉原有内容的基础上，加上自己的理解和创意；对口语交际训练的深化，学生对自己是否充满自信，表演时是否自然、大方，语言表达是否清楚明白，能否做到绘声绘色，一些动作做得是否贴切到位；对合作精神的渗透体现，一个剧本表演是否成功，最终决定于表演的所有成员是否关系融洽，配合默契。所有的种种，都使得课本剧表演成为增强学生实践能力的“试刀石”。同时，学生的表演，教师要给予充分时间排练，必须有一定的指导和评价，这样学生才能在课本剧表演中，得到一定的锻炼和提高，否则，可能会成为一出闹剧，根本达不到任何训练的目的。

    2．课内外书籍的结合。语文课本中的一篇课文往往能起到抛砖引玉的作用，因为课文中介绍的只可能该内容的一点，不管是写人物的（〈〈孔繁森〉〉、〈〈梅兰芳学艺〉〉），还是写自然风光的（〈〈台湾的蝴蝶谷〉〉、〈〈庐山的云雾〉〉），或是通过故事揭示道理的（〈〈狐假虎威〉〉、〈〈穿山甲问路〉〉），教师都应以此作为契点，加以延伸，并根据学生身理心理的特点，进行有层次的内涵的提升，并加以指导，使学生理解更为透彻。

这么好的契机，要充分利用，才能点石成金。在这过程中，教师扮演十分重要的角色。一要推荐，推荐相关的好书或好文章。如果只是推荐，有可能成为空对空，学生可能没从相关渠道找到这些推荐的书籍或文章，也有可能有这书或文章，但根本就没去读。因而，如果教师有心的话，可在每周抽一定的时间进行美文朗读，使得学生不管是不能还是不愿，都能受到一定的熏陶，在相似或不同的内容中相互交叉、渗透和整合中开阔视野，增强语文实践能力。同时保证学生在校阅读课外书籍的时间，而且是多多益善。

    3．作业布置的创新。听、说、读、写都可以作为作业来布置，所以不要局限于“写”——笔头作业上。这些作业在“实”的基础上，要勇于创新，内容上不作限制，形式上多种多样，如朗读作业、绘画作业、手工作业、想象作业、表演作业、摘抄作业、歌唱作业、查找作业、讲（编）故事、编小报等。学生还可以根据自己的学习能力进行作业难度、量度、形式等的自选。这些不同的练习，以作业的形式出现，对学生各方面的综合能力和实践能力进行了有效的训练。

    二．新实践必须做到“跨学科的学习和现代科学技术的手段的运用”。语文本就是一个多元化的，具有人文性的学科，因而它于其他学科有着千丝万缕，不可分割的关系。

    1．语文与音乐的融合。苏教版的语文教材每册中都会选取一些脍炙人口的歌曲的歌词，稍作改动，作为课文。教师在这里只有发挥、借助音乐的作用，才能使学生在学习中溶入特有的情境。〈〈让我们荡起双桨〉〉，当抒情优美、轻松愉快的旋律响起，当学生跟着旋律轻轻吟唱时，怎能不感到现在生活、学习的幸福？〈〈歌唱二小放牛郎〉〉，抗日战争的一幕幕又出现在学生面前，旋律、歌词中的变化，对敌人的痛恨，对二小的怀念，交织在一起，使学生身临其境，生出对抗日小英雄的敬佩。

    不仅如此，语文课堂内外的配乐朗读，也是学生喜闻乐见的一种读书方式，从课文内容出发，到配乐的正确选择，这可以说是语文与音乐的真正融合，既理解了课文本，又陶冶了性情。

    2．语文与自然的融合。大自然和生活中充满着无穷的奥秘，说都说不完。语文课本中更有相关的大量内容。姑且不谈物理、化学现象，就一些自然现象，单就语文和自然这门学科，就有许多相同的内容，只是侧重点不同。如有关春、夏、秋、冬四季的知识，语文一识字的方式出现，主要是识字、写字，这时就可结合自然课中讲的四季的特点来进行交谈。语文课本中出现的一些动手实验，更需借鉴自然知识来完成。

    3．语文与美术的融合。语文应该重视其熏陶感染的作用和学生在学习过程中独特体验。如果只把美术理解成画画而已，那就太简单了。美术培养了人的观察里、注意力、想象力等，从而形成一定的审美观念。什么是美的东西，什么是美，每个人的理解都不相同，这一点上是与语文相同的。通过对课文内容的理解，用画笔描绘其内容，着这是美术与语文想融合的最直接的体现，但不仅仅是这点，美术更多地应该体现在思维和感受上与语文的融合。

    对现代科学技术的运用，我想说的是不要为了用而用，应该用得恰到好处，用在“刀口”上。如〈〈少年王勃〉〉这一课，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”是王勃所作〈〈滕王阁序〉〉中的千古名句，如何让学生读懂这句诗，能够重现江边黄昏的迷人秋景，就显得至关重要。这时如果教师能将电影〈〈王勃之死〉〉中的有关王勃作〈〈滕王阁序〉〉这一片段播放给学生看，那将受到事半功倍的效果。无须语言多描绘，学生自然而然就能体会了。

    三．新实践必须将以上两大点相结合。这次在新〈〈标准〉〉中提出的语文综合实践活动，是将以上两大点结合，发挥到淋漓尽致的最佳途径。下面就以〈〈蚕姑娘〉〉（苏教版第四册）一课为例，结合养蚕实践活动，来谈谈其做法：

    1．搜集、了解有关蚕的传说、诗句、俗语、成语等。

    2．搜集养蚕的知识与方法，做到科学养蚕。

    3．在养蚕的过程中，写好观察日记或绘画日记。

    4．有条件的话，到丝织厂、丝绸印染厂参观访问。

    5．了解丝绸之路的由来、作用，将蚕丝与中国传统文化联系起来。

    6．观看芭蕾舞〈〈丝路花雨〉〉，或从照片、故事梗概等文字、图片资料进行了解。

    7．从丝绸与今年唐装的盛行联系起来，看出人们对丝绸的钟爱。

    8．用丝绸面料的碎片做拼贴画。

    9．活动总结。开展一次中队主题活动，做一份整个活动的材料。

    活动从3月份开始，一直持续到6月份，可以说这个活动整整贯穿了一个学期的语文学习。在不同时期，教师做好指导工作，让学生勇于实践，在实践中获得知识和体验。在活动中，既锻炼了学生搜集资料的能力，又提高了学生运用所学知识的能力；既培养了学生在实践中解决问题的能力，又增强了学生的动手能力；既让学生了解了祖国的特有文化，又激发了学生热爱祖国文化的感情。如此多的好处，即使花再多的时间，相信教师们也是愿意尝试，并且不断尝试，在尝试中获得宝贵的经验和成功的做法。