一、            指导思想

“成为有思想的教师”，是教师专业成长的应有之义，校本培训是帮助教师专业成长的应有之路。在新的一学期中，局小校本培训工作围绕“教师个性化的专业发展机制与保障”作大胆尝试。本学期起，校本培训采用“菜单式”的培训选择，并尝试进行“学分制”的考核评价。

二、            校本培训系列说明

学校本学期校本培训分三大系列：参与式培训、自学、专题研讨。

l        参与式培训：由学校或教研组组织，包括信息交流、专题讲座、信息技术培训等。

l        自学：包括学校推荐书目、校长室教导处推荐阅读的文章，以及各级各类教育报刊杂志的文章，主要由教师自学。

l        专题研讨：包括备课组、教研组为单位的课题研究以及以个人名义针对教育教学实际问题及个人教学特色所展开的专题研究。这些研究都必须向学校申报，并填写课题记实手册；还包括课程部、信息技术部、课题中心组承担的开发、实验任务。

三、            校本培训考核办法

l        参与式培训的考核

学校统一安排的校本培训，由办公室主任统一点名。教研组安排的进入菜单的培训，由教研组长考核。每个老师能参与，并做到不迟到、不早退，认真做记录，即可得到1个学分。不参加则不得学分。

l        自学内容的考核

学校会在校园网组织相应的主题论坛活动，每个老师能及时关注校园网相关主题的讨论，以实名的形式参加讨论，发表有质量的看法，即可得到1个学分。

l        专题研讨的考核

    课题研究考核:教师能提供完整的课题记实手册(包括学期计划）、相关课题总结、公开课教案一份(围绕专题研究）、学习课题相关理论的反思，即可获得相应学分。如果一学期内以课题组为单位自发组织公开展示活动，可酌情加分。如果承担校级及校级以上的公开展示活动，同样可获得加分。

   参加课程部、信息技术部、课题中心组开发、实验的教师，有各负责人考核，依据成果获得相关学分。