2004学年第二学期校本研究方案

校本研究，是推进学校教育改革与发展的重要平台。教师通过对有效教学的追求与探索，逐步在促进学生发展的同时实现自身的发展。校本研究架起了教育理想与现实之间的桥梁。本学期，学校教育研究将进一步树立“服务意识”、“品牌意识”、“前沿意识”、“求实意识”，在针对性、实效性上有所突破。

1、引领核心课题，打造学校品牌

   ——《“理解教学”模式的研究》的推进

l         关于“理解教学”

学校《创建品牌学校三年发展规划》“教学部分”的指导思想——尝试理解教学模式。规划中提出：“教学是在师生平等的对话交流过程中完成的，理解是教学的基础，这种理解是以师生共同的体验为前提的。师生在相互理解过程中反过来发现自己的体验。自己的体验中包括共同体验的内容，因而易于交流体验。这种共同的体验和相互理解，使得教学取得好的效果成为可能。教学过程中理解的意义在于，使师生在同一体验世界中融为一体。传统教学注重学生对知识的接受，强调死记硬背、机械训练，理解教学强调对学生已有经验的唤醒，让日常经验进入课堂，强调在已有经验的基础上进行研究探索。这对教师的教学提出了极高的要求，如何启发学生思考、探究是教学过程中教师必须关注的问题。”

围绕规划，《“理解教学”模式的研究》该项课题在上学期，我们已经申请立项为常州市教科研重点课题。

l         推进策略

该项课题的推进，我们坚持边学习、边研究、边实践、边总结、边推广的思路：

①成立中心组。中心组以教导处成员为核心，以实验班教师为骨干力量。

②确定实验班。实验班教师由能吃苦，肯钻研的志愿者组成，能够主动思考、主动学习、主动实践、主动突破、主动总结。

本学期实验教师分别为：张春洁、王莉、顾雄、林玲、王小霞、陈妍、许嫣娜、陈旻、丁玉平、吴梦涛、杨丽铭、金蓉、袁平平、吴小薇、张丽东、马蕙。

③启动科研日。中心组每月开展主题研讨和交流活动，每学期组织一次对外开放的研讨活动。

2、 扎根教学实际，提升实实践蕙

                 ————教研组、备课组的课题研究

备课组是学校基本的学术研究集体。教研组是备课组的上一级研究组织。对备课组的研究和教研组的研究进一步实行学习型团队的建设。教研组长、备课组长进一步实现角色重建，主动发现教育教学中的现实问题，确定阶段性研究主题，并主动组织起研究活动，及时进行反思总结和调整。

l         基本原则

——重心下移、贴近教师、扎根课堂

校本研究重心实现下移，让研究贴近教师，走进局小教育教学实践。每个教研组、备课组遵循自己教育教学中的实际问题，着眼于局小教育教学实际需要，产生本组研究重点。

l         规范管理

——立项申报、过程管理、总结交流

   各教研组、备课组的课题研究，要完成课题申报，组长围绕课题组织起过程性研究活动，并认真填写《课题纪实手册》，做到期初有计划、期末有总结、中间有过程。

教导处鼓励各组开展自发的交流性和扩大性研讨活动，教导处对《课题纪实手册》实行每月检查制。

另外，教导处每学期组织期中、期末两次校级推广性交流活动。