第二次亲密接触

许嫣娜

不知是今年的第几波台风了，居然也送来了一份意外的惊喜，同时也把我的第二次上海之行往前推动了12个小时。8月12日下午四点二十分，我们一行7人踏上了T701次列车。也许是此行的身份略有些变化，一路上少了些期盼，更多了几分忐忑，甚至还有极严肃的思索。

意外（一）

又是七宝的明强小学，我感到缘分真的是很奇妙的东西。第一次上海之行有四所基地学校开展研讨活动，我来到了明强。其后那么多基地学校开展活动，我则是在常州从同伴们的话语中感知、分享。新学期的第一次基地活动是明强承办，我又来了。

走进五彩的校园，我从第一次的拘谨中释放了出来，开始对校园文化多了分关注。文化不仅仅是知识形态的积淀，它还是人的一种生存方式或是人创造出来的生活方式。在群体中要形成一种共同生活的方式，在这种生活方式中，群体和组成群体中的每个个体都能得到发展与成长。校园文化就是学校里学生和老师共同创造出来的联合生活方式，其中最为显性的状态便是校园环境布置。明强在我到过的学校中实在也称不上大，但是很精致，处处散发出儿童的气息。

——明强的校园是多彩的。粉色系的颜色糅合在一起，不是那么张扬，但是倍增童趣，象征着孩子们是最粉嫩的花朵，让人不由对童年展开遐想。

——明强的校园是生态的。除去学校固定的绿化场所外，在每个走廊里都设计了垂挂的绿色植物，使学校的外墙呈现出绿色的美，动态的美。

——明强的校园是儿童的。穿过每一个走廊，你都会不由驻足欣赏孩子们的作品，或是聆听以孩子的口吻传递出的学校的讯息。那是一个缤纷灿烂的平台，那是一个童心荡漾的世界。

……

偶然间发现明强门口的题词是叶澜老师的话，“校园是洒满阳光的地方”，再抬头望去，格外灿烂的阳光，格外明媚的校园让我也快乐起来。

意外（二）

拿到活动安排表后，我便落单了。听语文的走了，听数学的也结伴走了，我独自一人来到了三楼舞蹈房，听的当然不是音乐课，而是班队课。在陌生的环境里少了可以依赖的朋友，独立性较差的我很快找了一个角落把自己安顿下来。我闲得无聊，开始仔细地观察上课的老师，第一印象是这位老师好像是第一次开课，神情不太自然。意外降临了，一向很少参与班队课研讨的叶老师来到了我们这儿，我一阵惊喜，今天又可以跟叶老师近距离接触，感受她的学者风范了。不过任何事总是有人欢喜有人忧，开课的王老师发现叶老师带着闵行区的王局长坐在台下，被这个大意外吓坏了。紧张的她把情绪传染给了据说是一群非常活跃的孩子，整堂课她做的最多的一件事便是竭尽所能让孩子开口。于是，一堂班队课便在沉闷的气氛中结束了。

很快，研讨活动开始了。从王老师一开始的反思中就可以看出，她是一位“新基础”的新加入者，至少是班队研讨的新成员。带着一种心理负担，她一直低着头在读自己的稿子，当她刚说完自己的教学设计，准备翻页的时候，叶老师表现出她犀利的一面了。她友好地拿过了稿子，暗示老师谈谈自己上完课最真实的想法，不要用自己的预期目标去代替学生的实际状态。脱稿后的交流变得流畅多了，叶老师先后抛出了三个问题，我再一次感受到她的高屋建瓴。问题一，“今天的热身热吗？这些常见的照片刺激度够吗？”当时我也感觉到学生看到照片不兴奋，但我只是以为学生比较紧张，而叶老师一眼就断定学生对这些照片的漠然在于照片过于平常，缺乏新鲜感。问题二，“你认为你们班人气最旺的是哪些人？为什么？”这个问题一提出，我的感觉是叶老师在检查这位老师对学生的了解情况，但是觉得与课堂的联系还不够紧密。问题三，“为什么不从这些人气旺的学生聊起呢？”原来，第二个问题是为第三个问题铺垫的。叶老师在课堂上已经观测出班级里几个颇受学生欢迎的领军人物，他们的号召力是点燃学生兴奋点的最好抓手。如果一开始的游戏从他们聊起的话，就不会让课堂沉下去了。于是，顺着这个思路，我开始重新构建课堂，感觉整堂课的目标清晰了，抓手明确了。豁然开朗的我对叶老师真是佩服不已。接着，基地学校的老师各抒己见，然而此时打动我的倒不是他们的言论，而是外出听课很少听到大家真诚地提意见，一般都是溢美之词，至少也是先贴金，再委婉地带上几句建议。因此，当我身处在如此开放的研讨环境中，我更留意了上课者的表现。王老师的淡定和谦逊给我留下了深刻的印象，似乎她并不认为自己在挨批，而是感谢这样一个难得的资源给自己带来了新的生长点。我想，这就是“新基础教育”下教师思维和行走方式的真正转变吧！

意外（三）

下午，我们参加了基地学校学生管理工作干部的培训活动。当我犹豫再三，鼓起勇气与两位主管班队的专家打招呼时，居然变成了李家成老师对我的热情欢迎。他一下子报出我的名字和学校倒把我吓了一跳，原来是杜老师早做了工作，真感谢我有一个这么周到的德育主任。专家如此突出的记忆力让我暗自惊叹。既然是认识的，我就轻松了许多，和李老师闲扯了几句。接着，便是与我们的直接负责人李晓文老师的接触，李老师的随和亲切让我卸去了胆怯，我把我的登记本递了过去，李老师马上留下了她的联系方式，还向我们表示歉意，说忘记把开学初的计划要求发给我们了，有空她马上发过来。她的话让我很欣慰，他们已经把我们局小作为“新基础教育”的一分子了。“新基础教育”的每一位专家都让我们觉得如此可亲。杨小微老师的幽默大度，吴亚萍老师的热情干练，吴玉如老师的和蔼亲切，李晓文老师的精辟随和，李家成老师的谦逊有礼，王建军老师的激情四射，构成了“新基础教育”的又一道风景线，他们与研究组融为一体，成为吸引我们的最大磁场。

每一次上海之行总是脚步匆匆，等着我的更是许多思想上的茫然和从未经历过的工作，但是一而再、再而三的意外足以让我带着幸福感行走在“新基础教育”的摸索实践中。

                                                2005年9月14日