School：　　Juqianjie　 　Primary School　　　　

Students：Class3,Grade5　　

Date：June 4^th, 2010　　

Content：The present tense(一般现在时)　　

Teacher：周丽　　

一、教学目标　　

1．进一步清晰一般现在时的内涵：习惯性或经常发生的动作和情感态度等状态。

2．进一步清晰和运用一般现在时“三单”动词的变化规则。

3．进一步理解和运用助动词do、does在一般现在时态中的内涵和功能。

4．在综合练习中进一步巩固并熟练运用一般现在时。

二、目标制定依据　　

1、教材分析：　　

在我们江苏版牛津小学英语教材中，五年级本学期主要学习的时态就是一般现在时。一般现在时是英语中应用最广泛的时态之一，它表示1)经常性、习惯性的动作或存在的状态。2)表示主语的特征、性格、能力、爱好等状态。3)表示客观真理 。其结构按正常语序，即“主语+动词+其它”，其句式变化可分为两种情况1) 表示动作，一般人称作主语的，变否定句须在动词前加助动词don’t;变一般疑问句须在句首加助动词do。 2)单三人称做主语的，变否定句须在动词前加助动词doesn’t;变一般疑问句须在句首加助动词does。其时间状语为often、 usually、 always、 sometimes等频率副词，on Saturdays、 in the morning(afternoon evening) 、every day 等。本节课通过学生的归纳、讨论来进一步清晰其的前两个内涵以及句型结构。　　

教材中对于助动词内涵和功能并没有涉及，学生对于助动词的用法多数还不够清晰，助动词在一般现在时态中可以帮助提问、回答和构成否定形式，同时也体现了和主语之间的关系。本节课也将通过比较发现清晰助动词的内涵。

在新授课中，学生已经初步理解了一般现在时的内涵和句型结构、“三单”动词变化等，但尚未全面和深入，本节课旨在进一步梳理、深化对一般现在时的理解。

2、学情分析：　　

基础分析：我班共有50位学生，基础知识比较扎实，解题能力较强。部分同学学习英语的兴趣较高，但是有一小部分英语学习能力较差。对于时态，可能是由于五年级才接触，而且一般现在时对于学生来说变化较多，因此掌握的很好的学生较少，个别学生有时态的概念，但是做题时很难面面俱到。　　

难点分析：a、有些学生容易把does和do助动词的 功能和be动词混淆。

b、“三单”动词和助动词的关系尚未明晰。

c、个别学生对“三单”动词的变化规则的认识还不全面。

Teaching Procedure　　

State　　

Teacher’s  activity　　

Learner’s activity　　

Purpose　　

Warming-up　　

1.Sing a song.　　

2. Give the theme of this lesson.　　

1. Sing the song.　　

通过唱歌激活学生状态，并交代本课主题。　　

Core Teaching　　

Step 1. Meaning and Verbs　　

1.Understand the meaning.　　

a.How do you spend your weekends?　　

What do you usually do?　　

b.Write down some useful resources according to the students’ answers.　　

c.Guide the Ss to give the meaning of “the present tense”.　　

2.Verbs’ forms.　　

a.Lead the Ss to find out the particularity.　　

b.Guide the Ss to sum up.　　

3.Guide the Ss to say sth. about their family.　　

1.      Meaning　　

a.Provide some answers about their weekends.　　

b.Try to give the meaning of “the present tense”.　　

2.      Verbs’ forms.　　

a.Wok in groups, talk about the rules and give some examples.　　

b.Do an exercise: +s\es　　

3. Work in pairs.　　

通过学生生成的资源提升一般现在时的意义。