学校　　

常州市局前街小学　　

学科　　

英语　　

班级　　

五（4）（5）（6）　　

人数　　

49　　

课题　　

Unit 3 Hobbies　　

教时　　

第1教时　　

执教　　

朱海燕　　

日期　　

2010.3　　

※ 教学目标：　　

1．学生能从音、形、义的角度掌握词汇hobby, take photos , go shopping , collect stamps ,grow flowers, make model ships, make clothes并渗透识记单词的方法，让学生能感知元音字母与音素之间的相对应关系，渗透语音学习。　　

2．学生能围绕谈论爱好，借助由易到难的不同的句式进行生活交际，了解和表达同学、家人的兴趣爱好。　　

Do you have any hobbies? 　　

Yes,I do. I like....　　

Does he\she\xxx have any hobbies?　　

Yes, he\she does. He/She likes....　　

3.通过观察和发现，能初步理解主语为第三人称单数时动词like的变化形式。　　

※ 制定依据：　　

★ 内容分析：　　

本课是江苏牛津版教材5B Unit3 Hobbies第一课时的内容，主要是围绕谈论兴趣爱好展开，是学生比较感兴趣的一个话题。要求学生能从音、形、义的角度掌握词汇hobby, take photos , go shopping , collect stamps ,grow flowers, make model ships, make clothes，在教词汇的时候侧重点也有不同，有的单词是要求学生根据读音进行拼写，如hobby，有的是根据读音规律朗读一类单词，如grow，有的是引导学生归类组词如make和go。在表达爱好的时候，我采用了整体输入的方法，让学生通过阅读Mike的一段对家庭成员爱好的叙述让学生观察发现如何去表达一个人的爱好，并发现当主语是第三人称单数时的动词变化。接下来是句型的呈现，是学生发现后的运用体验部分，我通过师生间的问答自然引出Do you have any hobbies? Yes,I do. I like....的句型，通过交谈反馈使句型向第三人称单数进行推进，引出Does he\she\xxx have any hobbies? Yes, he\she does.He/She likes....。接下来学生的语言输出部分我也作了梯度性的处理，先是看图说，这部分是有帮助性的输出，最后是让学生进行自己家庭成员爱好的描述，并落实学生笔头的训练，是一个综合运用的环节。　　

★ 学生实际：　　

本班学生对英语学习还是非常感兴趣的，特别是本班的女生比较主动积极，上课也敢于发言。只有少数几个孩子听课的时候不是特别专心，认真倾听的习惯还不是特别理想，特别是倾听同学的发言。教师应在帮助学生进行知识积累的同时，要特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。

教   学   过   程　　

教学环节　　

教师活动　　

学生活动　　

设计意图　　

Step 1.　　

Warming up（　3’　）　　

Free talk 　　

1.How are you? What’s wrong with you? 　　

2. What day is it today? I,m very happy today. Because it’s Saturday tomorrow. I like playing with my son on Saturdays. I like going to the cinema. What do you like doing?  (Write down some useful phrases.)　　

Answer the question　　

通过问答交谈，使学生快速进入英语学习氛围.　　

通过开放性的问题谈论喜欢做的事情,直接切入主题。　　

记下孩子说的词汇，关注课堂的生成。　　

Step 2.