25．黄鹤楼送别

一、教学目标：

1．  能揣摩作者表情达意的词句，适度开发课程资源，领悟李白与孟浩然之间依依惜别的感情。

2．  能在朗读想象中体会古诗悠远飘逸的意境，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，培养学生学习古诗的兴趣和能力。

二、教学过程：

一、整体入手，引入情景。

1．  读课题，结合课题说说课文讲了一个什么故事？（板书：李白  孟浩然）

2．  故事发生的时间是“烟花三月”。三月前加上“烟花”两字，你仿佛看到了什么？（杨柳依依，一眼望去，仿佛漂浮于烟雾之中，繁花似锦，犹如置身于花海之中。）

3．  读“烟花三月下扬州”。让我们美美地朗读课文第一节。

二、品词析句，感情朗读。

1．今天就让我们跟随李白，在这烟花似锦、春光如梦的季节里，登上黄鹤楼，去送一送孟浩然吧。读2、3两节。

2．千年胜景黄鹤楼有着神奇的传说，两位诗人曾在这里谈诗篇、谈人生。黄鹤楼是他们友谊的见证。而今两位诗人在此饮酒话别，一定思绪万千。请你默读2、3两节，想想注注，你从这些文字中感受到什么？ （5分钟）

3．交流：你从中感受到什么？读中悟，悟中读

理解“触动”。他们无心欣赏春景，只是不愿也不忍谈及那一触即发的惜别之情。

李白对孟浩然有哪几个称呼？

——夫子（古时候对学者的尊称。）

——六个“您”

        ——兄长和老师

李白敬重孟浩然，敬重他什么什么样的人品呢？出示《赠孟浩然》：（他不愿给皇帝当剥削百姓的官，宁愿在田园里种菜。师读吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。

     小结：这种敬仰之情随着交往增多，转化为亦师亦友情，（兄弟情，师生情，）而在今天分别的时候，自然的产生了难舍之情。

4．王勃的诗是什么意思？知己指谁？

    5．请同桌一人扮演李白，一人扮演孟浩然，再现话别的情景。

三、目送吟诗，想象意境。

1．多么感人的话别啊！岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船——

指名两位学生——

看幻灯——友人的船渐渐远去，李白——

白帆随着江风渐渐远去，李白——

小船消失在蓝天的尽头，李白——

这一江春水送去的是——送去的还是——还是——（思念、牵挂、眷恋、惜别）

2．李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗——出示幻灯片

3．质疑：细细的读一读，有什么不懂的问题吗？

西：黄鹤楼在扬州的西边，用了这个词把两地千里之遥写出来了。

孤：谁孤？船孤——两人孤——李白一颗孤独寂寞的心。

4．  欣赏：我的老朋友告别了西面的黄鹤楼，在烟雾迷蒙，繁花似锦的三月顺江东下去游扬州。长江岸边，孟浩然在舟中，李白立岸上，两位诗人拱手告别。请你联系课文内容，欣赏这首诗。可以从内容、词句的运用、表达方法上品一品。

5．  配乐诵读：这首诗前两句写事，后两句写景。李白和孟浩然的深厚友情就在这饮酒话别中，就在这长久的伫立深情地凝望中，就在这悠远无尽的江水中传达了出来。

多种形式的朗读。

6．  背诵：李白和孟浩然真挚的友情流传了下来，这首诗也成了流芳百世的经典之作。多种形式的背诵。

四、延伸拓展，布置作业：

李白是一个非常重友情的人，他还写了一些送别诗，不同的送别诗表达了他不同的情怀。请大家看《赠汪伦》、《送友人》最有名的是这两句：浮云游子意，落日故人情。友人就像浮云一样漂泊不定，我就如落日依山那样对你依依不舍。还有孟浩然引用的王勃的诗《送杜少府之任蜀川》。你可以搜集一些古今中外的送别诗，下节课我们来读一读，品一品。