11、狐狸和乌鸦

一、       教学目标：

知识和能力：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

过程和方法：

创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象。

情感态度和价值观：

让学生知道动听的语言并不都是好话，懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

二、       教学准备；

教师:

1、生字卡片和词语卡片。

2、课件：（配套光盘）

   《狐狸和乌鸦》的动画片断。

3、狐狸和乌鸦的图片。

4、小黑板。

学生：

1、查找狐狸、乌鸦的有关介绍。

2、收集关于狐狸的童话、寓言故事。

三、       教学设计：

 

第一课时

课时目标：

1、借助拼音读课文，认读生字。学习写“棵   叼   肉   珠   转”。

2、初步了解课文内容。

 

课前准备：

教师：

1、生字卡片和词语卡片。

2、狐狸和乌鸦的图片。

3、小黑板。

学生：查找狐狸、乌鸦的有关介绍。

教学过程：

一、            出示图片，引入新课：

1、同学们，老师给大家带来两种动物，它们是谁呢？

出示乌鸦、狐狸的图片。

2、板书课题：狐狸和乌鸦。

3、谁能来介绍一下狐狸、乌鸦呢？

4、今天我们学的这篇课文，是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。

二、            初读课文，整体感知：

1、学生自由练读课文3遍。

要求：

⑴ 画出生字词，标出自然段序号。

⑵ 读准生字字音，把生字多读几遍。

⑶ 把句子读通顺，读连贯。

2、同桌同学互相读课文，看谁读得正确流利。

3、指名分自然段读课文。

⑴ 使用生字卡片、词语卡片纠正字音。

⑵ 出示小黑板，提醒“一”的变调。

   一棵      一眼      一开口  （“一”读第四声）

   一片      一转      一溜烟  （“一”读第二声）

4、教师范读课文

学生思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

5、指名回答：

     （狐狸想吃乌鸦叼着的肉，就说了许多好听的话去骗乌鸦开口，乌鸦听后得意极了，刚一开口，肉就掉下来了，被狐狸叼走了。）

     （只要学生说出大概意思即可）

三、            学习生字，指导书写：

1、齐读生字卡片；“棵   叼   肉   珠   转”

2、说说你用什么方法记这些字形的？

指名说。

注意“叼”的最后一笔是“提”。

3、观察生字在田字格中的位置，老师指导书写。

4、学生描红、临写。

 

作业设计：

1、正确、流利地朗读课文。

2、完成习字册：“棵  叼  肉  珠  转”

3、在括号里填上合适的词。

一片（       ）      一棵（       ）      一把（       ）

一句（       ）      一条（       ）      一间（       ）

 

课外拓展：

“一”的变调：找找还有哪些词中“一”读第二声？还有哪些词中“一”读第四声？

 

 

第二课时

课时目标：

1、创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，使学生懂得喜欢听奉承话受骗上当的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习生字“赔、脸、麻、差、刚”。

 

课前准备：

教师：生字卡片、词语卡片、教学挂图、课件（配套光盘）

 

教学过程：

一、复习巩固：

1、全班学生默读生字卡片、词语卡片。

2、开火车读生字卡片、词语卡片。

3、指名说说课文主要讲了什么事？

二、创设情境，感悟意义：

1、学习第一自然段。

⑴ 指名读课文。

⑵ 思考讨论：这一自然段有几句话？每句话告诉我们什么？

⑶ 出示挂图。

狐狸想干什么？你从哪儿看出来的？

狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊，它的心里会怎么想呢？

⑷ 小结第一自然段，指导朗读。

这一段告诉我们：狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。朗读时要强调“馋得直流口水”。

自由练读，指名朗读，齐读。

2、学习2~5自然段。

⑴ 过渡：小朋友们通过看图读文已经知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的肉，而且知道狐狸要骗乌鸦了，我们一起来看看故事是怎样发展的。

⑵ 放课件：

学生边看边听边思考：

①  狐狸对乌鸦一共说了几次话？每次都说了什么？想一想狐狸为什么这样说？

②  乌鸦听了狐狸的话后是怎样想的？又是怎样做的？为什么？

    ⑶ 学生自由读课文第2~5自然段，同桌互相讨论。

    ⑷ 学生交流，指名回答。

回答第一题：

①    狐狸对乌鸦一共说了三次话。

②    第一次：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”

板书：亲爱    您好

第二次：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

板书：孩子好吗

第三次：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”

板书；羽毛漂亮     嗓子真好

③    狐狸第一次这样说是为了与乌鸦套近乎，以取得乌鸦的信任。看到这一招没有得逞，狐狸又使出第二招，想用关心乌鸦的孩子来骗取乌鸦的信任。第三次狐狸故意吹捧、奉承乌鸦，从而取得乌鸦的好感。

④    相机指导读狐狸的话。

想一想，狐狸说这些话是真心吗？说的一些话和事实一样吗？应该用怎样的语气读？

第一次用假装尊敬、问候的语气读。

第二次用假装亲近、关心的语气读。

第三次用夸张的赞美的急切的语气读。

学生自由练读、指名读、齐读。

回答第二题：

① 第一次乌鸦没有回答。

板书；没有回答

第二次乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

板书：看一眼     没有回答

第三次乌鸦非常得意，就唱了起来。

板书：非常得意    唱

②    乌鸦先是“没有回答”，说明刚开始时，乌鸦对狐狸还是有所警惕的，对狐狸的话并不相信。第二次，乌鸦虽然“还是没有回答”，但“看了狐狸一眼”，说明乌鸦已对狐狸产生了好感，对狐狸的警惕有些放松了。听了狐狸的第三次话，乌鸦“非常得意，就唱了起来”，说明乌鸦已完全相信了狐狸的甜言蜜语，对狐狸完全丧失了警惕，不再思考狐狸讲这番话的用意，于是就不假思索地照狐狸说的去做了。

③    导读有关乌鸦的句子。

乌鸦的心情是越来越高兴，开始可用平稳的语调读，然后用上扬的高兴的语调读，最后用兴奋的语调读。“哇”的声音要放低，拉长。学生自由练读，指名读，齐读。