学校：常州市局前街小学

年级：一年级上 （苏教版国标本）

班级：一（3）班

学科：语文

课题：《识字4》

教时：2

设计者：许嫣娜

日期：11月23日

※教学目标：

◎知识和能力目标：1．能正确认读六个表示昆虫的词语，“螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓”。

                  2．能结合具体的情境，展开合理的想象，说完整、流利、比较生动的一句话。

◎过程和方法目标：知道带“虫字旁”的字多表示昆虫，对形声字的构字方法有所了解。

◎情感态度和价值观目标：1．喜欢昆虫，产生研究昆虫的兴趣，初步掌握研究昆虫的科学方法。

2．感受到中国汉字的奇妙，热爱祖国的汉字。

※制定依据：

★教材分析：这篇韵文识字紧扣“昆虫”，介绍了昆虫生活的地方，六种常见的昆虫以及研究昆虫的基本科学方法。课文的内在联系比较明晰，便于教学的结构安排。识字的题材符合学生的年龄特点，易激发学生的学习兴趣，调动学生的生活经验。教学重点为识字写字，了解简单的构字方法。教学难点是能正确认读六种昆虫的名字。

★学生实际：学生对于昆虫很感兴趣，有一部分识字较多的学生平时在丰富的课外阅读中积累了许多有关昆虫的故事、知识，但是对于昆虫的界定标准并不明晰，考虑到这一知识目标在自然课中教学更科学，因此本堂课着眼于让孩子了解昆虫家族的主要成员，积累昆虫的表象。除“天牛”外，其余的昆虫名字笔画很多，相似的形给学生的认读造成困难，本堂课设计不同的情境，让词语反复出现，让学生在图片与词语间建立固定的意义联系，提高识字效率。低年级学生表达能力的培养是重点，学生中有一小部分表达较为突出，但也有一些同学存在明显的表达缺陷，因此教师在课堂中的说话练习呈现出层次性。两处基本句式的练习，一处为学困生必须掌握，另一处只要求会跟着说。

※教学过程

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

5分钟

15分钟

8分钟

2分钟

10分钟

一、情境导入，读准词语卡片

二、情境认字，认读词语卡片

三、找出部首，了解构字方法

四、齐读课文，整体把握教材

五、学写生字，把握字的结构

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2．师：谁能帮昆虫朋友找到自己的名字？（出示昆虫的图片）

1．师：你能挑你最喜欢的一种昆虫介绍一下吗？

2．师：让我们与小昆虫一起玩个捉迷藏的游戏吧！

3．师：请你按照昆虫的位置，给他们分分类。

1．师：观察昆虫的名字，你有什么发现？

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