一．教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、学习概括的方法，提高概括的能力。

3、通过读文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，用比较的方法体会孙悟空的智慧。

4、通过有感情地朗读，培养朗读的兴趣，体会孙悟空“三借”的不同含义，初步感受名著的魅力。

二．教学过程：

（一）   谈话导入，检测预习：

1．古人很喜欢用“三”字，中国传统小说也经常用“三”字来编写故事，比方说《隋唐演义》中有陈咬金“三斧子定瓦岗”，除此之外，你还能说两个吗？（《水浒传》中有“三打祝家庄”；《三国演义》中有“三顾茅庐”；《西游记》中有“三打白骨精”。）

2．今天我们要学习《西游记》中另一个精彩的章节——“三借芭蕉扇”。谁来读读这个课题？看谁读得好。（齐读课题）

3．通过预习，你能将这个课题补充得更完整、更具体吗？

（学生可能会说到这些内容：唐僧师徒为了过火焰山，向铁扇公主三借芭蕉扇，最终孙悟空借到了芭蕉扇，扇灭了火焰山的火，并把扇子还给了铁扇公主，四人继续西行。）

4．同学们说得真不错，看来预习得挺好，那么课题中的“三借”到底是指哪“三借”呢？就让我们在文中找答案吧。

（二）   初读课文，理清脉络：

1．打开书，认真读课文，要求读准字音，读通句子。

2．分小节指名读，纠正字音，认清字形，理解相关字词。（准备了这些词，但不一定都说。）

★同学读的时候，其他同学认真听。

1）芭蕉：草字头，一种植物。

2）烘烘腾起：用来形容什么？（火势大，迅速）。

3）抹（生字）、沫：联系记忆，右边是“末”。

4）捶：动作，“拍、打”比较。

5）猢狲：是指谁？为什么这里用“猢狲”？

6）诀：言字旁。

7）扛：为什么用“扛”？说明什么？

8）戒：半包围结构。

3．学习第一小节：

1）孙悟空之所以要借芭蕉扇是因为他们要过火焰山，火焰山到底是个什么样的地方？你能说说吗？看看书中又是怎样写的呢？找到描写火焰山的句子了吗？先自己读读看，读了这一段，你有什么感受呢？（说完感受，读文，齐读）（感受说得真不错，请你读出过火焰山的艰难）

2）引读：这山的火焰只有翠云山铁扇公主的芭蕉扇才能扇灭，孙悟空去向铁扇公主借扇子，可铁扇公主不肯借给他，你知道是为什么吗？铁扇公主是这样想的，那你知道孙悟空又是怎样想的吗？正因为孙悟空没有借到扇子，而他非要借到扇子不可，所以他只能想其他办法借到扇子了。

3）老师根据“三借”的内容，给文章分了分段，你能根据分好的段说说这三借的内容吗？

一借（1—3），孙悟空变成小虫子钻进铁扇公主肚里借到了芭蕉扇，结果却是把假扇。（逼）

二借（4—6），孙悟空变成牛魔王，二借芭蕉扇，牛魔王又假扮猪八戒骗回了芭蕉扇。（骗）

三借（7—9），孙悟空带领众神大战牛魔王，三借芭蕉扇，扇灭火焰，继续西行。（夺）

（原来是逼出来的，原来是骗来的，原来是通过恶战夺过来的。既然孙悟空是用了这三种方法得到了扇子，为什么还说是借呢？）

（三）细读课文，体会“三借”：

1．孙悟空火眼金睛，主意多，铁扇公主也绝非等闲之辈，所以当铁扇公主不借芭蕉扇给孙悟空时，他是用了哪些办法得到扇子的呢？（逼、骗、夺）

2．请你通过你的朗读来表现这三次不同的“借”，你可以选择自己最感兴趣的“一借”来读，觉得读得不错了，再读给同桌听听，待会儿我们全班来交流一下，看看谁读得最好。

3．全班交流，评读。（他读出了什么？）

（四）小结：《三借芭蕉扇》的故事这么精彩，孙悟空也给大家留下了这么深刻的印象，下节课我们就来好好地讲一讲这个故事。

（五）板书：

　　　　　　　　　一借（1—3）　逼　　足智多谋　　　　　

孙悟空　                    二借（4—6）    骗　    不怕困难