12、荷花（第二课时）

教学目标：

1、  能有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、  学习本课三个生字，理解词义。

3、  让学生感受荷花的美，大自然的美，产生美好的情感。

教学重点：

明白“我”被荷花美景所陶醉而产生的想象，理解那种心情。

教学难点：

能把句与句联系起来想象一池荷花就是一大幅活的画。

教学过程：

一、背诵第二节。

师：还没见到荷花，先闻到荷花的清香。当我迫不及待地感到荷花池边，啊！荷花已经开了不少了。（看图片）

师：（音乐）那娇艳的白荷，在碧绿的大圆盘间绽放，多美啊！随着流淌的音乐，我们一起背诵第二节。

二、过渡第三节。

师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

生：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

师：有谁能创造出这样一大幅活的画？

生：“我 ”或画家。

师：画家能用画笔描绘美丽的画卷，作家能用文字描绘美丽的自然。他们能画出活的画吗？

生：大自然这个神奇的画家。因为……

师：大自然是神奇的，它造就了荷花的美。

三、欣赏第四节。

师：我站在荷花池边看着看着，沉醉在荷花的清香中，陶醉在她的色彩里。

师：（音乐）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

师：轻轻地，闭上你的眼睛。把自己当成一朵荷花，让我们在心灵的世界里畅游。

师：轻轻诵读第四节。

师：你感觉到什么？你看到了什么？听到了什么？

师：（随机）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

鱼戏莲叶间。

师：多美的荷花，多可爱的小鱼；多么精彩的经历，多么有趣的事情。

师：（引读）出示填空。我忽然觉得                                               

一阵微风吹来                                               

风过了                                                          。

师：指读。大家听得那么专注，看得那么认真。把这些字隐去，你能背出来吗？

四、齐读第五节，拓展。

师：我站在荷花池边，看啊，想啊。看了很久，想了很多。过了好一会儿，我才记起……

生：齐读最后一节。

师：荷花从古至今，深受大家的喜爱。特别是一些文人都以诗词来赞美荷花。有些名句更是广为流传。

师：（图示）杨万里《晓出净慈寺送林子方》：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

                        《小池》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

                          周敦颐《爱莲说》出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

师：朱自清、苏轼也写过有名的诗文，课外找来可以推荐给同学阅读。

师：指读名句。荷花不仅色彩娇艳，姿态优美，而且品格高尚。

师：大自然是神奇的，它造就了荷花的美，也给予了我们感受美的心灵。

师：（图示）三个生字：翩、梦、昨。

师：‘翩”是羽字旁，羽毛在空中轻轻地飘动，让人想到跳舞的人动作轻盈，舞姿优美。