12、荷花

教学目标：

1、能准确、通顺地朗读课文，背诵课文第2小节。

2、学会本课7个生字，能理解生字组成的词语。

3、初步了解荷花的美，感受作者热爱大自然的情感。

教学准备：

课件、词语分类卡纸、生字卡片

教学过程：

第一课时

一、       看图导入，认识荷花。

1、同学们，今天杨老师请来了一位美丽的花仙子，看看，你们认识她吗？（荷花）

2、杨老师这里还有几张荷花的照片呢，让我们一起欣赏吧！（图配乐）

3、你能用哪些词语来形容你看到的荷花？

（千姿百态、婀娜多姿、亭亭玉立、含苞欲放……）

4、说得真美，今天我们就来学习一篇赞美荷花的课文。出示：12、荷花（读好课题），

快让我们一起到课文中寻找荷花那美丽的身影吧！

二、       初读指导，走近荷花。

1、打开书，认真读12课，要读准字音，读通句子。

2、读得真投入，杨老师相信你们一定能用刚才读到的词语来介绍这幅图，说一说，图上有什么？

3、据学生的回答点出相应的各类词语：

a)        花瓣儿    雪白    清香

b)        花骨朵儿  饱胀    破裂  （相机出示：含苞欲放）

c)        小莲蓬           嫩黄色  （种子：莲子）

d)        荷叶      碧绿   大圆盘

指名读，正儿化音。

补充：杨老师这还有几个词语，你能读准吗？出示：翩翩起舞  舞蹈

开火车读，分小组读。

4、把这些词语放入课文中，相信你一定能把课文读得更准确、通顺。

练习读、开火车读，正音，指导长句的朗读

过渡：其实，荷花一开始吸引我的，不是她那美丽的姿态，而是她在夏天的清晨散发出的阵阵清香，吸引着我迫不及待地来到荷花池边，我发现：

三、       精读课文，感受荷花。

1、引读：荷花已经……。荷叶……。白荷花……。有的……。有的……。有的……。

2、精读荷叶：（出示录像）

（1）    看，这就是那满池的荷叶，快到第二小节去找一句话来形容它。

（2）    出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

（3）    谁来读好这句话？（注意：“一个”与“一个个”的区别，相机导出“挨挨挤挤”的意思）

（4）    指导朗读这句话。

   3、精读荷花：（出示三幅图）

过渡：你读得真好，让杨老师看到了那又多又密又大又圆的荷叶，白荷花就在这些荷叶中冒出来，你们看：

（1）出示三幅荷花图：选择你最喜欢的一幅图，用刚才我们学过的一行或两行词语来说几句话。

（2）你们真像小诗人，说的真好，作者又是怎样写的呢？快去找一找，给每幅图配一句恰当的句子。

（3）这三句话就描写了荷花的三种姿态，从花骨朵儿到才开了两三片到全部盛开，其实每一种花的开放过程都是这样的。他们能调换吗？

（4）可以调换，你们看课文，每句话都是句号，换了以后意思不变。（正序）

（5）选择你最喜欢的一种姿态，边看图边读好它。

（6）连起来读一读。

（7）看图回忆：假如没有这些句子，你能看着图按顺序回忆吗？（指名背）

4、感受“冒”：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这里的“冒”可以换什么词？（钻、长）

（1）可是作者却用了“冒”，这个字给你什么感觉？

（2）杨老师感觉这些荷花冒出了荷叶一大截，亭亭玉立，多美啊！

（3）指导朗读这句话。

小结：白荷花在挨挨挤挤的荷叶中脱颖而出，在荷花池中亭亭玉立，展示着她美丽的姿态和修长的身材，这就是那一池荷花给我留下的深刻印象，真美啊。让我们在美美地读好第二小节。

5、有感情地读第二小节

6、真想把她永远留在我们的脑海里，背一背。

四、指导写生字

出示“骨、蹈”，记一记，说说写的注意点

五、布置作业

1、抄词语两遍

2、从课文中摘抄你认为精彩的语句。