与张老师亲密接触

                          薛   娴

一周前，我接到了任务，张七中老师来听我的一节课。张老师是专家，来听我的课，我的第一反应就是：如果上不好怎么办？

说实话，接到上课的通知，我把它当成是一项大任务，虽然我深知这是一次自我提高的良好机会，但是追求完美的心理还是给了我巨大的思想负担。

周四下午，我如期等来了张老师，只见她穿着一件鲜红的羽绒服，带着一副时髦的红边眼镜，脸上洋溢着灿烂的笑容。这么可亲的张老师，这么阳光的张老师，在这么寒冷的天来听我上课，不是给我送温暖来了吗？愉快的课前交流，张老师那一句句暖人心的激励的话语，让我彻底放下了思想负担，投入了课堂。

课上完了，张老师亲切地拉着我和吴梦涛的手，来到了办公室。开始了令我们收获颇丰的交谈。她指出：语文教学，学生学会感悟是很重要的，但更重要的是学生语言的积累和发展。语言的习得有多种渠道，张老师提供了三种：实践，交际，模仿。

接着，她谈到了学习活动的设计问题，今天在我们的课堂上，我们老师对教材进行了深入的研究，也进行了教法的设计，但只有精心的设计有效的学习活动，才是真正的备学生。我们深知备学习活动的重要，也积极这样做，但往往设计的学习活动太单调。她指出，教材的处理以块状出现，这仅仅限于研究教材，是对教材进行处理和设计，针对某一块的内容，就应该致力于有效的学习活动的设计。这个理念大家都知道，到真正的操作和实践时，就有些使不上力。说完，她举了一个例子：

《山谷中的谜底》这一课，在谜底揭开的那一块的处理中，一位老师设计了这样的活动：你可以采用演示的方式来揭开谜底；也可以用简笔画来帮助揭开谜底；还可以转述，以：“我是一棵雪松，我来告诉大家谜底”为话题。在课堂内，学生的学习积极性很高涨，他们展示出来的学习方式很新颖。有的学生用尺作为道具来演示谜底；有的学生画出了形象的画，并配以说明。有很多学生选择转述，一位同学甚至边说卷起袖子，用白衬衫来演示白雪，语言表达流利，加上适当的肢体语言，取得了良好的学习效果。学生在这块活动中，学习语言，内化语言，活化语言，积累语言，从而使语言得到了发展。听她讲完这个例子，我反思了自己，这课我也上过，在这一块的处理中，我设计了复述这一学习活动，反思当时的课堂，学生有学习的兴趣，但这更多可能是教材本身吸引孩子的缘故，实际在复述的时候，更多的可能是在背诵，形式较单一，趣味性也不够。尤其是再看一看上台复述的学生，大多都是平时学习比较好的，机会比较多的，因此，这一活动，在关注后进学生方面还不够。学习活动的有效，不是看课堂有多热闹，而是看有多少学生积极参与到此学习活动中去，，不同层面的学生是否都获得了发展，是否都有所得。

讲着讲着，张老师的每一句话都似乎是一颗小小的石子，激起了我心中的涟漪。他在讲着，我在记录着，反思着，有很多话想说，但又不忍打断，张老师的话太有价值了。原本准备十分钟的评课，不知不觉聊了将近一个小时。在这一段美好的时光中，她不时地拍拍我们，又不时的拉拉我们的手，是那么的可亲，又是那么的可敬，每句话都是那么的中肯，那么耐人寻味。我与吴梦涛不由得感慨：张老师真是永远年轻，她见多识广，好学、善思，仿佛有使不完的活力，在指导年轻教师方面又是这么的无私。年轻时，她把心血都给了可爱的学生。在退休后这段本该享受的时光中，仍然不离开教育这块阵地，将她的经验毫无保留地给年轻教师，让我们，这些活跃在教学第一线的年轻老师们能够更胜任自己的工作，接好这她们的接力棒。

听课前的忐忑不安，此时早已消失得无影无踪，油然而生的只有幸福感。我激动地对张老师说：“张老师，你能来听我的课，接受你面对面的指导，我真是幸福。这么冷的天，你给我们送来了温暖。”

寒冷的冬天，我体验到的是无限的温暖。同事们戏称：“这就是你真切地享受到职业内在的尊严和幸福吧。”对！这就是幸福感。

张老师的热情吸引了我，张老师的活力感染了我，张老师的智慧启迪了我……一切的一切，都让我化作对教育事业的热爱，化作对教育教学事业的执著追求。

此时此刻，我最想说的就是：感谢学校给我这么好的机会，与张老师进行亲密接触。感谢张老师的真诚与无私，给我们年轻教师智慧与启迪。