轻嗅着冬日的暖意，迎着初冬灿烂的笑脸，常州市小学语文“许嫣娜乡村骨干教师培育站”活动在新桥实小（国际校区）研讨室拉开了序幕。

第一节课是由培育站成员江燕老师带来的《灯笼果》。这颗秋日的小精灵在江老师的指引下蹦跳着来到了课堂，轻轻地来到了二（4）班小朋友身边。这果实真是可爱极了！金黄的颜色格外诱人，柔软的纱衣上那突起的棱角更显与众不同。就这样，孩子们情不自禁跟着江老师剥开灯笼果的外衣，见到了爱捉迷藏的果实，滚圆晶莹，爱不释手。再尝尝味儿，舌尖美滋滋的，馋得人直流口水。一看间，孩子们迷上了这金黄的灯笼果；一剥后，孩子们恋上了这滚圆晶莹的灯笼果；一品后，孩子们爱上了这小小的灯笼果。

第二节课仲桃老师领着孩子们走进儿童诗王国，陪着孩子们共读《青蛙写诗》。小雨淅沥沥，大雨哗啦啦。一串雨点儿，一只绿蛙，一群朋友，共谱一首小诗。孩子们时而是长尾巴的小蝌蚪，过来帮忙做逗号；时而是水泡泡，圆圆脑袋当句号；时而是一串水珠，6人排队是省略号。大家都是小诗人，共吟快乐小儿歌：呱呱，呱呱，呱呱呱……呱呱，呱呱，呱呱呱……

课后，培育站的每位老师围坐在一起，共同探讨两节课的得失。从整体而言，这是两堂生动精彩的低年级课堂。两位老师非常注重生字词教学，形式多样，各有侧重。在指导朗读时，要求明确，从词到短语到句子，由点到面，设计合理。但其中存在的问题也需注意，仲老师课堂内容繁多，可再瘦身精简些。江老师在教学“件”字时，应侧重量词的拓展。在处理“剥”字时，还可以多让学生动手，在实践中感受。最后许嫣娜校长进行了总结，提出了两个关键词——“最合适”和“最细致”。我们在为学生教授字词时，要选择最合适的教学切入点。如以“点”为例，“雨”中四点可让学生观察四点的位置和方向，再迁移到“点”字四点底的位置和方向。通过四点的对比，发现不同，找出差异，主动有针对性地进行识记。再如，《灯笼果》一课虽进行了开放式的教学，但课文按照“外形、果实、味道”这三个方面依次展开。这三方面亦是暗含状物类作文的写作顺序和方法，那么老师在教学时打乱顺序是否恰当。而所谓最细致，更是要求每位老师从细节处着手。如课件的颜色是否合理，字体大小是否合适。一般来说一张ppt一个小节，每个字上都要带上拼音。另外，老师在抽生字卡片时，身体尽量靠黑板，手不要挡住卡片上的字。这些看似无关紧要，却也是评判一堂课好坏的重要组成部分。

欢愉的笑声在研讨室内轻轻荡开，笔尖沙沙，掌声阵阵。许嫣娜培育站的每位老师都将以此为沃土，疯狂汲取养分，相信在许校的引领下我们会变得越来越好！