七月盛夏，蝉儿低吟浅唱。不顾夏伏的炎热，2018年7月16日上午，许嫣娜乡村骨干教师培育站的第二次活动在常州市教科研中心如期开展。这次活动，也同样是常州市教师培训中心组织的一次“名师大学堂”活动。领衔老师许嫣娜作为主讲人，围绕《今天我们怎么做班主任》开讲。两个多小时的讲座，许老师结合自身十多年的班主任工作经历，加上生动活泼的真实案例，让培育站的每一位老师又一次领略到了许老师身上的自然美与生态美，纷纷表示感触颇深，受益匪浅。

第一篇章：一部电影的启示，聊聊成为学生生命成长“重要他人”的重要性

首先，许老师从一部具有教育意义的经典电影《生命因你而动听》讲起，她用简洁而生动的语言，给参与学习的老师再现了电影的基本剧情，讲到动人之处，还不时具体描述。仅从许老师简单的剧情介绍中，我们就能感受到影片中洋溢着的温情，就像这七月盛夏的烈日般汹涌，亲子之情、师生之情，毫不渲染地深深地冲击了我们的心灵。

随后，许老师就从这部电影给她的感受：安全感、崇拜感、亲密感、成就感、敬畏感这五个方面具体地交流了教师成为学生生命成长的“重要他人”的重要性。许老师从“章莹颖案”和把握“0-14岁孩子安全感满足期”提醒班主任在日常工作中要关注安全感的建立；从自身班主任工作中的案例“镜片事件”提醒班主任要在孩子心目中建立崇拜感；从“56号教室的奇迹”提醒班主任日常工作要多往教室里走一走，和孩子建立亲密感；从“欺凌事件”和“多元评价制度”，提醒班主任要在班级活动、岗位、才艺、与人交往沟通、学习等各方面让每个孩子有存在感；从“班主任角色”提醒班主任日常工作中要把握好让学生“爱与怕”之间的分寸与均衡度。

一个个班主任工作中的日常细节，一句句与孩子亲切交流的话语，让每一位参与学习的老师都身临其境，或内省，或沉思，或展望……

第二篇章：时空结合，聊聊成为学生生命成长“重要他人”的归因

为什么教师要努力成为学生生命成长“重要他人”呢？许老师简单从时间和空间两方面讲述。时间方面，学生在校一天的时间，与班主任相处的时间最长；学生一生的时间里，22岁之前，是世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期，教师都是一路的陪伴者和引导者。空间方面，班级是客观存在的实体，班主任老师又是现实班级生活的创生者与编织者。

影响人一生发展的人很多。其中，对个体的成长、发展有重要影响或起关键作用的人称之为“重要他人”。不管是从时间上，还是空间上，班主任都要努力成为学生生命成长的“重要他人”。

第三篇章：打开两道大门，聊聊成为学生生命成长“重要他人”的重要策略

许老师在最后环节，非常具体地和老师交流了如何成为学生生命成长的“重要他人”。她仍是从“崇拜感、时尚感、亲密感、成就感、敬畏感、安全感”等几方面着手，倡导老师们要把握好班主任角色，打开两道大门，一是打开班级以外的真实世界，二是打开内部丰富而精彩的世界。

学校生活无可避免要与世界各方发生关系，因此打开外部之门，许老师从如何转化外部的信息资源、如何引领时尚儿童文化、如何促成家校和谐共进这三方面具体展开。她强调：转化外部资源前，首先要做的就是意义判断，具有教育意义的外部资源，才是转化的重点。转化时要着眼于知识理解，着眼于能力提升，着眼于情感催发。她还强调：班主任要善用一封信，面向全体和个体，做好家校和谐共进的沟通者与协调者。

打开内部之门，许老师反复强调：班主任要关注孩子日常生活中的成长需求和成长细节，要满足需求，放大细节。

结束语：

我们常常教育学生做人要有梦想，然后朝着梦想去坚持不懈地努力，梦想终究会实现。因此对于胸中有梦的幸福教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。让我们在每一天的教育之路上，问问自己：孩子们，因为我都成了更好的人了吗？我是孩子们生命成长中的重要他人吗？