我的实验日记

                                                   常州市局前街小学   喻一珉

3月2日，我们一行五人来到闵行区实验小学参加“新基础实验”开学工作会议。

首先，由实验小学的闵志华上了一堂一年级的课文《寄冰》。这堂课体现了追求课堂效率和课题研究意识，反映了课型研究的初始状态，展示了师生的语文素养。

教者利用学生刚上课注意力集中的特点和课题的趣味性，直接出示课题识字；然后扎扎实实地进行读通课文的学习，要求明确，可操作性强，让一年级的学生把一篇200多字的童话当堂读通顺，那是多么不简单的事呀；令人眼睛一亮的是教者的第三个学习环节，让学生讲述课文的基本内容，训练目标十分明确，养成边读边记，边读边思的阅读习惯。讲述要求尽管不高，但是由于讲述的准备过程没有设计“台阶”，教师反馈时的策略过于单一，效果并不理想，依然有好学生“一言堂”的嫌疑，这样影响全体学生的共同进步。即使这样，我们不得不佩服试验老师的研究态度和研究能力。第三个环节是围绕课文中的词语问问答答；最后是记记写写生字。整个一堂课体现了以读入文——以讲促读——以想深讲——以写固想的不断推进的结构状态。

接着，由吴玉如老师关于本学期“课型”研究作了具体指导。课型研究不是简单的方法，而是为了深化语文改革，构建语文教研科学形态的研究。她指出目前语文研究缺少哲学层面的研究和科学精细的方法研究，因而呈现“鼠头——猪肚——蛇尾”的现象，教育方法上缺少深刻的见解，完整的试验，周密的行动。研究目标一是为语文教学提供可操作的科学精细的研究方法和策略，提高学生学习语文的兴趣和课堂教学效率；二是锻炼一支队伍，全体教师共同参与研究，提高实验水平。课型主要分验证型的和新创型的。她还强调课型不是教学模式，环节安排的时间不定，环节的次序不定，达标的要求也不定。

最后李政涛老师对评课活动作了精要的总结，同时对本学期的计划、工作做了具体部署。

——关于“听课评课”有了新的要求：一是以课型为中心进行设计、反思；二是从对问题的具体诊断转为重建阶段：重建老师对学生的理解，认识学生的问题差异在那儿；重建对教材的理解，重点和难点的把握是否正确；重建教学过程和教学策略，环节不要太碎；重建教学资源；重建对课型的理解；重建教师的思维品质。他谈到课型是抓手，有综合意义，它是应对不同学生、不同情境的“药方”；是教研组也是教师个体的“产品”；是教学研究中的“亮点”；是一个整体；是一种文化；也是一种结构，有大小结构、长短结构、立体有深度的结构。

——关于“教研计划”呈现三种状态：微调型；深入型；创生型。

——关于“教研组文化建设”。文化是教研组行为规范的体现，是教研组精神和价值观念的体现，是教研组生存状态和生存方式的体现。我们可以从物质方面（环境布置、文化产品反思等）、精神方面（形成组训）、制度文化、行为文化方面建设。他尤其强调的是教研组文化不是教研组+文化，是内在的渗透；它不是学校文化的翻版，具有学科教研组和语文学科的特色；它不是一个人的文化，是群体互动性的文化；它不是静态的文化，是鲜活的、流动的、创造的文化。

本次活动的收获是：

1．“新基础教育”语文教学研究越来越务实、深入了，不仅是理念的引领者，更是实践的先行者。我们学校的研究工作要抓紧开展了，而且一定要有自己的研究思路。基地学校是通过课型研究提高课堂效率。我们根据学校课堂调研的问题教师“牵制”学生以及市青年教师基本功大赛中我校反映出来的教师不会教学设计，意图通过教学活动设计、作业设计让学生占有主动学习时间，体现课堂真实开放性、灵活创生性、生长发展性，从而提高课堂效率；但这里的差异是很大的。例如《寄冰》这堂课就是进行了科学的精细化的研究。它的设置依据有三方面组成：一是低年级语文教学的任务——掌握独立识字的策略，形成能力；养成边读边记，边读边思的阅读习惯；理解课文的基本内容；二是低年级学生状态——字大多是大任教的，没有独立识字的能力；能读一些童话故事，但朗读思考的习惯还缺少方法；三是当前教学现象——课前课后要求高，课堂上却有“走过场”的迹象，学生对学习过程结构的掌握能力并不强，课堂上没有课堂检查不利于学生责任感的形成。因此这堂课的研究目标就是让学生在课堂上获得真实发展，尽力体现过程结构；当堂检查学习效率，及时了解学习状态；五个教学环节都有具体的目标要求。

2．教师进行课题研究不在于满足寻找某种方式，制约老师发展的是能否具有整体性、结构化的思维方式。李政涛老师的简约的点评、几位试验老师对于课型的理解都是极好的佐证。我们学校的老师的思维方式基本呈现这样几种方式：“依葫芦画瓢”照搬型、点状思维散装型、平面型，只有个别老师能进行立体、深度思考。我们的研究活动在评课要求参与式、反思式、探询式，目的是改善教师的思维方式。

3．可以参照教研组文化建设逐步开展，尤其是营造“家”文化，努力破除急功近利的思想。