《诚实和信用》

“这篇文章所说的‘诚信’非常有特色，留下的一张诚信纸条本身就极具创造性，这样做本身就是世界少有的。这种世界少有必要会引起后面精彩的世界，按理说是打电话要钱，事实上是回应诚信，这种诚信通道就是这样被打通的。这一课非常有现实意义，事理非常简单，但哲理却非常深刻。”引自高子阳老师原话。

的确如此，这种事情可能每天发生的机率太小了！让学生理解其中的那种相互信任，需要创造相当的氛围。这是我的一个困惑，如何创造出这种气氛？

《珍珠鸟》课后反思：

今天我们学习了《珍珠鸟》一课，由于课前没有要求学生预习，我也没有做任何准备，所以只有依靠“灵感”了。不知怎么了，今天上课没有一点感觉，自己都调动不起自己的热情来，后来才慢慢找回来。说来还是学生帮了我。

一上课，我就请学生听录音，自学课文。 “它先是离我较远，见我不去伤害他，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，‘嗒嗒’啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下的我的手指。” 当学生听到这里时，都笑出声来，可见他们已经有体会了。从这里我想到，肢离破碎的课文讲解真是要不得，有时，不预习会有更好的效果。

在课堂上，仿照孙建锋老师，我先后提出了这些问题：“这篇课文共有七个自然段，我相信，同学们一能读得正确、流畅，愿意试一试吗？”　　“为了更好的学习课文，请自由的、大声的再读课文，把不懂的问题标出来。”　　“让我们带着这些问题来读书，也许，你自己就能解决这些问题。”　　“教师想你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？”　　“请同学们汇报阅读中的感受，让我们共同分享你收获的快乐。”　　“有声地读书是一种交流，无声的读书是一种思考，最后请同学默默地读读课文，来体会这只美丽聪明的小珍珠鸟可爱与淘气的地主。”