这首词和以前学的一些诗词有明显的不同，那就是词中存在着许多不确定的解释，由于词到现在年代已久，很多内容都无从考证起了，因此研究的专家都存在着许多不同的观点和理解。根据这首词的特点，我就以此作为突破口，展开了我的教学，取得了较好的效果。

从题目入手，请学生释题，学生有了如下的答案：傍晚在黄沙岭中散步；夜晚在黄沙岭中散步；半夜在黄沙岭中赶路。看到学生有了这么多不同的意见，我便让学生在词中找到依据，来证实自己的观点。通过学生第一轮的回答，对时间有了肯定，是半夜，而且是夏夜。下面对赶路还是散步，学生就展开了激烈的讨论，在讨论的过程中，学生对这首词已经基本理解了。

支持“散步”的学生，认为只有散步时，诗人才会有闲清雅致去欣赏周围的景色，而赶路的话有些不和常理；（对词的上阕有了理解，是一幅清新丽人的画面）这首词是作者在闲居时做的，既然是闲居，就不可能是在赶路；（了解了这首词诗人写作的背景）。

支持“赶路”的学生，认为人一般不会半夜出来散步，只有赶路的人，半夜才会风雨兼程，这也是人之常理；在赶路的时候，突然下起了阵雨，才会急着去找以前熟悉的茅店落脚，而一时找不到有些着急，后来“忽见”，给人惊喜的感觉；（能很好的体会诗人的心情）还有一种很合理的解释，诗人在赶路，路过黄沙岭这个自己曾经熟悉的地方，被这里的景色吸引了，又在半夜，不被打扰，能静静地欣赏美景；在欣赏美景的时候，就不觉放慢了脚步，忽然天空下起了雨，才想起以前这里有个茅店，“路转溪桥”终于看见了。

最后我告诉学生，学习、研究语文有很多的乐趣，这就是其中之一，要学会自己细细品味，找到最有力的依据来证明自己的观点。在某个观点上你要学会自圆其说。

随后，我又带领学生学习了词中有歧异的词或句，。“别枝”、“溪桥”、谁“说丰年”，还让学生体会了“惊鹊”、“鸣蝉”、“七八个星天外”、“两三点雨山前”的构词方法，在解释的时候要特别注意。

每堂课都要给学生留下一得，今天的这堂课给学生留下的一定是不同的收获。