《鸟的天堂》的教学反思

　　　　　　　　　　　　　　　何瑞英　

《鸟的天堂》是练习册上的一篇阅读练习，把它当作教材来使用是因为它太美了。

我被巴金的语言所吸引：准确生动、朴素自然、具有音韵美。

这堂课主要采用自主朗读，谈感悟的方法，让学生自己去体会，去领悟。

１、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见。

文中写出作者感受最深的一句话是哪一句？

板：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

默读全文：第一个鸟的天堂是指什么？第二个鸟的天堂是什么？

抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从“分”到“合”，让学生充分感受“树”和“鸟”互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华。

2、 抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感……

3、 抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生“品读”。让学生自己选择喜欢的段落，自已朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，推荐读等。

附学生的交流

起初四周非常清静。

我认为“清静”一词用得恰到好处。首先，“清静”一词中的“清”读上去有种清爽之感，而“鸟的天堂”大榕树恰恰就能让人感到清新舒畅，因此“清”字就让我们似乎也来到了“鸟的天堂”。另外，“清静”一词可体现出在鸟儿未出现时仿佛有些太空虚，从反面表达出鸟儿在这儿时，人鸟共乐之情。所以说这句话还未切入主题，但却已十分精炼绝妙。

大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

这句话没有华丽的语言，但是由于是巴金爷爷亲眼看到的，就自然地注入了感情。大小、颜色及动作的简单描写，在读者眼前勾画了一幅百鸟图。这句话虽短，却妙趣横生。

巴金业也必定是怀着留恋心情写下这句话的。“还”字与后半句话可以让读者深切地感到，“鸟的天堂”真好，真值得留恋！巴金以这一句话，表达了自己对“鸟的天堂”的赞美和依恋。

书中的每一句话，都引起了学生的共鸣，学生在课堂上表现出来兴奋度，让我感受到与学生分享阅读的快乐！