十月份教育教学反思四则

吴蕾

一

一年级的孩子刚入学，上课经常会迟到，尤其是到专用教室去上课迟到的人不在少数，从专用教室回到自己的教室上下一节课也会迟到。班上的张泽鑫和朱可洁两个小朋友只要是去二号楼四楼上美术课，回来就会迟到。分析原因，主要是因为有的孩子不会利用好课间十分钟，一下课不是赶快去上厕所，不是赶快收起上一节课的书本做下一节课的准备，而是说笑或是翻看感兴趣的课外书；有的孩子做事速度慢；有的孩子忙中出乱，走到半路发现忘带了什么东西又返回教室拿。

上课迟到既是对老师的不尊重，又会使上课的四十分钟得不到保证，影响自己和他人。看来这个问题一定要赶快解决，否则等到中高年级再来培养这一个最基本的上课礼仪就为时过晚了。

进行教育和训练后的两个多星期以来，我一直留心观察班上每一个孩子的变化情况。很让我欣慰，以前不迟到的孩子更会安排了，在专用教室门口还能休息好几分钟呢！迟到的孩子渐渐变少了，其中有一个星期没有一个人迟到，多好！张泽鑫和朱可洁两个小朋友的进步也很大！

张泽鑫和朱可洁有时从专用教室回来上课还会迟到，据观察他俩自理能力不强，东西理不全还理得慢，其中朱可洁一和别人说笑起来就会忘了自己手里的事。看来近期对这两个孩子进行重点的教育和训练：１.单独谈话，明确道理；２.教给他俩整理东西的方法，看他们整理并计时；３.多鼓励多肯定；４.请他俩把上课不迟到定为十月份的努力目标，并写在《成长的脚印》上，每周进行自评、同学评和老师评，争取到月底能为自己加颗星。５.家校配合，请家长在家里督促孩子快速地细心地整理东西。

　　进行一个多月的文明礼仪教育研究以来，我感觉自己的研究意识增强了，平时特别注意观察学生的一言一行，对以前熟视无睹或是不太注意的问题开始用心关注了，开始想对策了。目前我觉得班上的孩子上课积极发言，发言声音响亮两方面做得不错，但铃声响，课堂还不能马上静，老师不在就不静，有些孩子每天还不能带齐学习用品。虽然我已想了一些办法，但成效不大。除课堂礼仪以外，我还发现了班上一些学生其他方面的问题。这些都有待于我下一阶段做出思考和努力。

二

到今天（１０月１２日）为止，我班的拼音都教完了。回顾一个多月的教学过程，感慨颇多。记得一开始教学六个单韵母时，学生们兴致很高，从不会到会，口形从不对到正确，发音从不准确到准确，字母从写得歪歪扭扭到写端正。可是教完b p m f 与单韵母的拼读，第一张拼音练读纸发下去后，班上有一部分学生就产生了惧怕心理，课堂上拼不出拼不对怕老师批评，怕同学笑话，回家后怕家长责怪。区分形近和音近的字母，学习复韵母、前后鼻韵母和整体认读音节都成为了他们碰到的困难。怎么办？我在教学中总是时刻提醒自己：一定要保护好刚入学孩子的求知欲和好奇心，一定要从起始年级就重视培养学生的学习兴趣，千万不能让孩子一开始就产生厌学情绪，我要使我的学生越来越爱学习语文，越学越聪明。于是我想了很多办法，如多提问他们，多肯定，请他们当小老师，奖励他们去阅览室读书，争取家长的配合等。今天中午我特意把平时学习拼音最有困难的五个学生叫上来口试。另我欣慰的是，他们能很乐意地挨在我身边读，测下来只有一个人没能合格。过两天拼音要考两次，我提前告知了这几个孩子及他们的家长，不知他们能考得怎样？

三

两次拼音笔试结束了，根据卷面分析，大部分学生考得还可以，但是比较集中的问题是ü与j q x y相拼省去两点的规则掌握得不牢固，标调规律也有人记不清。汉语拼音的教学内容主要集中在一、二年级。其中一年级第一学期就学习了汉语拼音的大部分内容。看来在以后的学习中，如果不经常复习巩固，学生容易遗忘。复习时还要采取多种形式，如利用教材中的拼音练习、注音课文、注音的儿童课外读物来巩固汉语拼音，在识字、阅读和学说普通话中提高拼读能力。

四

现在的低年级小学生生活内容比起以前的孩子丰富多了，接收信息的渠道很多，与人交流时基本上“言之有物”，但缺乏“言之有序”，欠缺良好的交际态度和听说习惯。可见从小培养孩子的口语交际能力是现代小学语文教学的重要任务，要使孩子能更好的适应未来社会的需求和发展。

学生饶有兴趣地说，往往能使讲述的内容言之有物，但要做到言之有序，还有待于教师具体指导方法。对于低年级学生，教师要教他们从说一句句完整话开始，逐步过渡到说几句连贯的话或一小段话。

口语交际强调双向互动，参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。低年级孩子大多敢说，爱说，可如果叫他们静下心来先听别人说，注意力就很容易分散，听不完整的就断章取义，连意思都没听明白怎么与人交际呢？更有甚者，根本就没听。所以就很需要教师教给孩子具体的方法：注意力集中，能复述别人的原话或主要意思，能接着别人的意思说下去，能正确适时地回答别人的提问。

态度自然，礼貌，大方也十分重要，低年级孩子有多动的特点，这就要靠教师适时的提醒和恰当到位的指导，变幻多样的形式，提供一次又一次的锻炼机会，促进学生在实践中体验，纠正，直至养成良好的习惯。