《山谷中的谜底》一课的反思

                                   何瑞英

文章的第三小节是全文的重点段落。在引导学生理解时，我提了这样一个问题：结合发现谜底的经过，说说形成山谷之谜的原因主要有哪些？学生在阅读思考后，指名回答。学生的答案出乎我的意料，学生出现了表达的错误，这一节由于逻辑性比较强，学生回答时前言不搭后语，所说的原因不是结果，句间的联系也不紧密。

怎么办？抓住问题随机应变，改变了教学计划，就利用这节进行说话训练。首先指导学生读懂每句的句意，其次，利用文章中的关键词如：由于……不一会儿……当……时……于是……刚……依旧……就这样……帮助学生理清句间的关系。最后，在要求学生用自己的话说出山谷之谜成的原因，用上由于……因此……或者其他的表达方式。学生的逻辑错误有所好转，我再根据学生的发言及时点评，搞清句间的因果关系。由于风向特殊，山谷东坡的雪总比西坡的来的大，雪松的树枝能弯下去又反弹回来，因此始终保持苍翠挺拔的身姿，其他的树的树枝不能弯曲，只好被雪压断了。西坡的雪小，压不断树枝。这一长段话学生终于说清楚了。

利用课堂的最后五分钟，请每位学把这段话写下来。个别困难学生进行辅导，此项问题得到解决。

今天的课堂让我更深刻认识到学生句间关系掌握得不理想。