当课文内容上完之后，这篇课文的课后练习中要求复述课文，以前我一直不太重视复述课文这个环节，但我知道我的认识错了，因为在复述的过程中，不仅能让学生更好地掌握课文中的内容，而且能更好地训练学生的语言表达，发展学生的语言能力。在以前仅有的几次复述课文的教学中，学生的表现都十分不错，尽管一开始会有些冷场，但随着课堂教学的不断深入，学生会说得越来越起劲，学到的东西也会越来越多，课堂的氛围也越来越好，看来，学生是比较喜欢复述课文这个内容的。这次课文的复述和以往又有些不同，因为这是一篇演讲稿，演讲有一定的要求，因此这次必须按这个要求来进行演讲。

因为课文比较长，如果让一个学生进行演讲的话，涉及的面就太少了，因此我根据实际的情况，又采用了合作的方式，课堂上给学生充分的准备之后，请三个学生上台分别就课文的不同部分进行演讲，随后请学生进行点评，效果十分好。

请的三个学生有不同的特点，第一位是主动要求上台的，对自己的演讲是很有把握的；第二位是我点名的学生，没有主动举手，有些被动；针对前两位学生的不足，我请的第三为学生恰能弥补他们演讲的不足，取得了较好的效果。

第一位学生演讲时注意了抑扬顿挫，但对于演讲稿不是特别的熟练；第二位学生虽然对课文很熟练，但不像在演讲，到像在背书；而这两位学生在演讲时的激情都不够，对于演讲稿的处理不够灵活，针对这两点，我请的第三位学生很好地做到了这些，学生在点评时也都说到了。在每次演讲结束后，学生点评参与率高，点评也较为到位。

这次演讲的指导，也为随后学校展开的读书演讲活动做了准备。

学生不仅在课堂上表现十分出色，在课后的练笔中表现也很突出，写的演讲稿内容丰富，层次清楚，观点明确，佳作不少，尤其是课堂上所讲的一些写作方法在写作时都运用到了，很多学生都有机会在班上朗读了自己的作文。其中一篇《学会自我牺牲精神》写得尤为精彩。