现在的苏教版中高年级每学期都会有一两篇议论文或演讲稿，这类文章结构严谨，语言精练，教会了学生的另一种思维方式。现在的苏教版教材在教学的过程中又十分讲究人文性，曾一度忽略了语文的工具性，现在的新课程标准特别强调了语文的工具性和人文性的统一，在教学这一课的内容中，我特别关注了工具性和人文性的统一，也许处理得并不是十分到位，但我认为这三堂课的学习，还是让学生真正能学到一点东西的。

1．学习文章的写作手法。在作者阐明观点的时候，用上了排比句，增强了语言表达的气势，更容易让人信服，同时还用上了设问、总结等方法。让学生明白了这些写作方法后，并进行实际的运用，自己造句，练说。学生一时想不出排比句中的三句分句，我就让学生也来合作，一排同学开火车回答，这样既解决了学生一时无法出全排比句的尴尬，而且还让学生体会到了合作的重要性。

在解决如何卓有成效地进行合作时，课文不是像以往一样，用一两个例子并列、平行地证明自己的观点，而是采用递进的关系来表达两个不同的例子，让学生明白作者的写作方法，进而学会另一种写作方法。

2．深刻体会作者表述的观点。我让学生充分讨论列举的第二个事例，抓住外国专家说的那句话，以及中国学生所用的“3秒钟”时间，来体会合作时还要有自我牺牲的精神，这样才能合作成功。最后抓住“竞争”和“合作”之间的关系，让学生真切体会到在竞争的社会中合作更为重要。