本课是一篇散文，描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，全文读来亲切自然，洋溢着宁静悠闲的情趣。作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择了一系列意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的赞美和向往之情。

我一直感觉自己对柔美的写景文章兴趣缺缺，但我很喜欢宏伟壮观的场面，因为那样的场面能激起我心中的激情，当我读到这篇文章，我却被文章所描绘的悠闲的生活所吸引，那里没有城市的喧嚣，充满了自然与野生的豪放；那里没有纸醉金迷的诱惑，却有着淳朴自然如世外桃源般的生活，我不由得想到了陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲，于是我就用这两句诗开了头，也许孩子们还不能理解这样一种平淡的生活境界，但我很愿意用我的心去感染他们。

很幸运，孩子们被我吸引住了，我与他们一起分享了本课的阅读体验，我为他们创设了一种悠闲的情境，他们在这样的情境中朗读课文，理解词语的同时欣赏课文中的那些生命的个体，我鼓励孩子在自由思维的场中驰骋，一如那碧绿的低地上的骏马。孩子们似乎已经开始“神驰万里”了：他们从“骠悍强壮、腿粗如桩、随风飞扬”这些词语中读出骏马强壮有力，它们在低地上自由驰骋，给草原更增添了生命的活力；从牛的各种姿态中读出了牛犊的天真可爱，老牛的稳重端庄，更想象出其他牛的动作姿态，赋予了图画以生命的活跃。原先的语言符号被激活了，为孩子们的思维打上了亮丽的底色，在指导感悟的过程中，我们更读出了文本的内在联系：水、花、牧场形成了不可或缺的联系，有了水才有了茂盛的水草，才让牲畜们食物充足，它们才会剽悍强壮，有了水也带来了荷兰经济的发达，成为富裕之国。

孩子们在这样的朗读中获得的东西更多了，少了几分刻意，多了几分随意。