教学反思之三：

我看身边的“新基础教育”研究

这一个星期我们备课组的顾建农和王弈两位老师显得特别忙碌，她们都在为上“新基础教育”研究课做着各方面的准备，不是实验老师的我听了顾老师的试上课，参与了评课活动，受益匪浅。回忆自己以前上的声母复习课，教学目标似乎是为记住声母表而记住声母表，学习活动无外乎是读读辨辨连连写写，没有创设一个完整、有趣的情境，拼音学习没有和识字、语言发展、思维发展有机地结合起来。我要解决的问题在顾老师的课堂上终于找到了答案。在试上后的评课中李校长明确指出“新基础教育”最关注的是学生的需求，最重视的是老师有没有真正把课堂还给学生，最注重的是学生有没有在课堂上焕发出生命的活力，应该心怀这样的理念审视每一个教学环节和每一个教学活动。我一边聆听一边思考着，这节课的教学目标究竟应该怎样确定，每一个环节和活动究竟应该怎样设计才是符合“新基础教育”理念的，才是真正从学生需要出发和真正为了学生。周一正式上课，顾老师的语文课和王老师的班队活动同时开，我真的都想听，在新理念指导下的班队活动也很吸引我，但是因为时间冲突我只能选择其一，最终我还是决定听语文课，因为我很想看一看重建后的课堂。导入部分顾老师把请学生按学习顺序回忆声母改成了让学生自由回忆，接着把老师给声母排队改成了让学生排，把老师找出声母请学生辨析改成了请学生自己找自己辨，更好地组织了给声母找位置这个学习活动，意在复习声母的同时发展学生的语言和思维。整堂课的教学情境完整有趣，教学目标明确到位：发准音辨清形；有序地记住声母；同时发展学生的语言和思维。整堂课学生学得兴趣盎然，真的是学有所获。听完课，我的心中豁然开朗，我终于设计好了我的教案和学案，我信心十足地走向了我的课堂！