《雪儿》给我们展示了一个腿受了伤的孩子纯洁美好的内心世界：向往春光与蓝天，富有爱心和同情心，具有美好无私的情怀。教《雪儿》关键是使学生融入、体验。文章的亮点是“我”的所做、所说、所想，也是教学的重点。孩子心灵之纯洁、之无私、之美好，全在这之中了。 “雪儿”虽是信鸽的名字，更是孩子纯洁美好心灵的写照。

  在教学第一小节时，我用了特级教师薛法根老师的方法，让学生读了第一小节后说一说，雪儿是在什么情况下来到我的身边的？孩子反应很快一下子就说到了“寂寞、孤单、孤独、孤伶伶”等词。教学第二小节时，我又问学生，假如你就是雪儿，有人为你洗澡，敷药，取名你会有什么感受？学生体会到了文中的小作者对雪儿的喜爱。

  第三小节学生通过朗读告诉我，他们已经体会到小作者对雪儿的爱了。学习第四和第五两个自然段时，有位学生说：“朋友分别是一件痛苦的事情，为什么作者和雪儿分别时，小作者一点儿都不难过？”通过争论和反复地朗读体会，学生终于明白：蓝天才是雪儿的家，能让雪儿自由地在蓝天上飞翔才会带给雪儿快乐，而雪儿的快乐才是“我”所追求的。所以文中的小作者并未因为自己喜欢雪儿而把雪儿留下，却为雪儿重返蓝天而感到高兴。这也是爱，一种无私的爱。

  学完《雪儿》后的第二天，我在批阅学生的循环日记时，发现我们班的李佳黛也写了一则有关鸽子的日记。我惊喜地发现在她所写的文章中，她把自己对这只受伤的鸽子的喜爱、同情、赞美等一系列的心理变化自然地、恰如其分地展现了出来，堪称一篇佳作。我特意把文章打出来，让大家分享。

                                                     3月15日       星期二       晴

受伤的鸽子

  前天，我在阳台上呼吸新鲜空气，突然，一只鸽子飞落在阳台上，我悄悄地走近它。

  它浑身紫色，脖子上的羽毛尤其漂亮，发出金属般的光泽，好像披了一块五彩的绸缎。它那圆溜溜的小眼睛东瞧西瞧，好奇地望着眼前这个陌生的世界。我欢喜地再走近一步，那鸽子连忙扑打着翅膀向后退，侧着脑袋望着我，那双小眼睛不再那么有神了，似乎流露出惊恐的神色，好像在对我说：“别接近我，我怕。”我慢慢地向它走去，用手轻轻地抚摸它的羽毛，它竟然没有飞走。起初，它浑身哆哆嗦嗦，还不时地用小嘴啄我的手。后来，它见我没有恶意，便尽力地向我身边凑来。不知为什么，它的腿总是缩着，后来，我才发现它的腿受伤了。我望着它，它也望着我，小眼睛里充满了渴望与乞求，它是多么希望得到我的帮助啊！我疾步冲进屋里找东西给它包扎。可当我拿着纱布和药水回来时，阳台上已不再有它的身影，只留下一滴殷红的鲜血。