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“拔河”五步曲——作文教学反思
发布时间:2005-03-28   点击:   来源:   录入者:

“拔河”五步曲

          ——作文教学反思

吴梦涛

苏教版语文第十册习作6的内容是修改作文,提供的例文是一篇拔河比赛。我们在设计这次作文教学时,考虑到学生还没有过拔河的经历,因而很有必要在年级里举行一次拔河比赛,给学生一次体验的机会,这样才有可能改好这次作文。

前奏——进行拔河比赛

为了能让学生在年级里的拔河比赛中取胜,也为了让学生了解拔河的要领和规则,我也和例文中的老师一样,先在班级里举行了一次拔河比赛,让每个学生都能上场拔一次。因为受到人数的限制,在年级里的比赛中班内的每个学生不是都能上的。尽管是班级的比赛,学生同样兴致很高,比赛也十分激烈。通过扳手腕选选手和班内的比赛,学生明白了拔河不仅是看谁的力气大,更要看方法和毅力,往往能坚持到底的,就是最后的胜利者。那几个星期我班掀起了“扳手腕”热。

由于事先准备充分,因而我班在第一次比赛中轻而易举地就战胜了对手,第二次比赛也是有惊无险地赢得了胜利,学生都十分兴奋。

第一章——修改例文:拔河

由于这一堂课是实习生上的,因此尽管事先我已经把修改的要点都说清楚了,但在课堂上实习教师还是没有讲清楚,对于学生的口头练习也没有指导到位,尤其是要求重点展开具体描写的部分,学生在作文中还是没有写具体。针对这样一种情况,我及时调整了我的教学,决定下周仍然写拔河,当然这次是让学生自己写参加过的拔河比赛了。同时,修改作文也是本学期学生必须掌握的一项基本功,那如何将这两者有机的结合起来呢?于是,就有了我下面的教学设计。

第二章——写作修改:拔河比赛

我让学生挑选三次拔河比赛中,自己最感兴趣的,印象最深的来写。写完之后,先自己修改,然后同桌交换,认真批改同桌的作文,批改完了之后,同桌再根据批改意见,进行再次修改,如果对同桌的批改有不同意见的话,可以商量讨论。当然,在同桌未交换批阅时,我事先做了指导,让学生知道可以从哪几个方面去批改。从整体看,要开头结尾简洁,重点突出,详略得当,主题鲜明,从局部看从字到词再到句,都要认真批阅,做到无错别字,用词恰当,语句通顺。就这篇作文来说,特别要注意点面结合,气氛的烘托。这些很抽象的讲解,当然没有具体的作文来得形象,因此交流学生的优秀作文很有必要。通过我这样边讲边读边评的教学安排,学生不仅会自己写这类的文章了,也能改文章了。

这一次的作文,明显比第一次写得好了,学生不仅写得好,改得也不错。我本想就此作罢,下周安排另一篇作文了,可在一些作文中,我又发现学生尽管写得很具体,但在详略安排上还是有些问题,有的学生会把一次拔河比赛中的每一场都写得很具体,这样文章不仅看上去很长,而且重点就不能突出了。面对这样的问题,我突然心生一计,何不安排再写一次拔河呢?可是如何让学生在前两次的写作上有所提高和突破呢?

第三章——(     )的拔河比赛

对了,这一次的写作应该借拔河来让学生学会处理写作材料,安排材料的详略,扣住所填的中心词来写,从而突出主题。于是第三次的拔河比赛写作就开始了。通过指导,学生知道了三次比赛应该略写前两次,详写最后一次,因为第一次班内比赛是为了年级里的比赛做准备,第二次赢得太容易了,只有第三次最精彩,我们是有惊无险地获得了胜利。在第三次中,又应该略写第一场,详写第二场。详写时只要能做到点面结合,烘托气氛就可以了。开头结尾简洁,如果能做到首尾呼应,结尾点题的话,就更好了。同样,在指导的过程中,读学生上一次的优秀习作是少不了的,通过读和评,学生就有了更感性的认识。

看到学生交上来的作业本,我真是有种满足感。看到学生在每一次的作文中有所提高,真是让人感到高兴。为了巩固学生所学,我又安排了一次相关的周记,按所学的写作方法,写一次活动或比赛。

尾声——教学反思

一切教学从学生出发。原本只是一次修改作文的习作,因为学生的习作不理想,我调整了教学,对学生来说到像是“因祸得福”,但对教师来说,这是他必不可少的一种教学能力。学生学什么,怎么学,学的结果如何,将是检验教师教学的一把尺,只要教师一直能按着这个去做的话,提高的不仅是学生,也是教师本人。

精心设计教学环节。学生一堂课学得如何,很大程度上取决于教师的教学设计,用现在的时髦话说,也就是要精心设计学生的学习活动。作文教学是小学高年级语文的重头戏,如何让学生不怕写作文,同时能写出好作文,这的确需要老师多花心思。开展拔河比赛,引起了学生的兴趣,尽管知道要写作文,但这丝毫没有影响他们的心情,有内容可写,能写自己的心声,他们乐于去写。这就是尽管写了三次拔河,可学生并不感觉厌烦,而是越写越好的原因。教师设计的台阶也很好,很适宜学生一步一步往上走。在整个教学、写作的过程中,教师和学生都获得了满足。

学生的作文是笔宝贵的财富。每一次学生的作文教师都应该认真批阅,因为这都是学生的心血,无论学生写得是好是差,教师都要用欣赏的眼光来看,少做横向比较,多做纵向比较,这样你就会发现学生的每一篇作文都有他的闪光点。因此无论在你眼里多差的作文,你也应该告诉学生,你看到了这篇作文的闪光点,这样学生才会越写越有兴趣。同时将学生写的精彩的部分向全班学生交流,那受益的不仅是听的学生,写的学生也会信心倍增,越写越好。所以,作文交流的时候,面尽量宽一些,不要总是局限在那几个写的好的学生的身上,多在一般学生的作文中找到闪光点,这样班级学生的写作水平才会整体提高。

附录——学生习作

扣人心弦的拔河比赛

星期三,老师说我们要与五(1)班进行拔河决赛,同学们可高兴啦,因为这一次又可以展现我们班的“拔河风采”了。

由于我们进行了班内的比赛,对三班的比赛也轻而易举地赢了,大家都知道了拔河的方法和要领,所以对这次至关重要的决赛充满了信心。

时间过得真快,转眼间就到了星期四下午的活动课了。(1)班和我们(2)班都已经到了比赛场地,两个班的同学都跃跃欲试,这关键的一场决赛就掌握在我们自己的手中,如果赢了,我们就能拿下桂冠,如果输了,荣誉就会走进(1)班,想赢,就必须要付出!

“预备!”同学们的心一下子就提到了嗓子眼,双眼紧紧盯住了吴老师手中的哨子,两手也紧紧抓住绳子,身子也开始向后仰,都想快点拉。容易出汗的我此时头上已经冒出了汗珠子。

“嘟——”哨子响了,球场上立刻沸腾起来。拉拉队的加油声和比赛队员打号子声融成一体,扣人心弦的拔河决赛正式开始了。没想到第一场我们没费吹灰之力就赢了,事后才知,是(1)班没有准备好。

真正的较量——第二场开始了。我心“怦怦”地跳着,脚呈弓字形,用尽全身的力气向后拉。可是,调皮的绳子始终没有向我们这边来半步,反而向(1)走了好多步。看来,我们这回要输了,我心中不禁有些失望。“不要灰心,继续坚持!”不知是谁喊了一声,同学们信心倍增。“啊——”绳子一会儿向左,一会儿向右后,就好像被我们降服了,开始向我们这边走来。黄自成用尽了所有的力气,嘴里情不自禁地喊着:“一二,一二!”脸上的五官因为用力都挤在了一起。同学们都心往一处想,劲往一处使,脚艰难地向后退着,最后以排山倒海的气势赢了对方。

此时,全场沸腾了,同学们的高兴与兴奋已是溢于言表。这次扣人心弦的拔河比赛,让我懂得了无论做什么事,只要团结努力,就一定可以获得成功。

                                                      (朱家琳)

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