我读《论语》

现在，读《论语》似乎已经是一种风尚，为什么有那么多人都去读《论语》呢？11000多字，20篇，流传了2500年。好多年前我曾经看到一则报道，台湾在星期日有人义务教授《论语》，教室里坐满了人，朗声诵读，连窗外都站满了人。后来又听说韩国都有人在读《论语》。孔子多年来一直受到世界各国人民的尊崇。

每个中国人从小都会受到《论语》的熏陶，“有朋自远方来，不亦乐乎？”“温故而知新”“父母在，不远游。”“三人行，必有我师。”这些耳熟能详的话语全出自《论语》。我还没有把《论语》读完，边读边思。《里仁篇第四》中有：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”《学而篇第一》中曾子说：“吾日三省吾身。”自省是进步的开始，读论语，参照自己，有则改之，无则加勉。

作为教育工作者，最关注《论语》中的教育。

☆面向全体的教育思想。《卫灵公》中，孔子说“有教无类”，要使教育普及所有的人，使平民也能受教育，打破教育的等级界限。现在我们的教育思想也正是“面向全体学生”，“为了一切的孩子，一切为了孩子”。一个班的几十个孩子，贫富有悬殊，个性有差异，智力也有差别，但每一个孩子都有受教育的权利，我们做教师的，应该本着一颗善良的、博大的爱心，给每个孩子最适合的教育。

☆《雍也篇》中有“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”意思是孔子认为人自出生就有智力的差别，正因为人有差距，所以在教学过程中要因材施教。今天每个师范生学的教材教法这门课里，都会学到“因材施教”这句话，从学生的实际出发，注重学生和个性特点和智力水平，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。

☆《述而篇》还明确指出：“不愤不启，不悱不发。”当学生对某一问题感到疑惑，有思考却又不得而解的时候，教师应对学生思考问题的方法给予指导，以帮助学生开启思路。孔子的启发式教学是以学生为中心，让学生在学习过程中处于主动地位，让学生主动提出问题、思考问题，让学生主动去发现、去探索，教师只是从旁加以点拨、指导，鼓励学生大胆发表自己的见解。这是科学的教育方法，新课改中不正是倡导把学生放到主体地位吗？这样的课堂才是学生自己的课堂。

☆孔子认为追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）现在我们说，兴趣是最好的老师，所以在课堂上我们创设生动有趣的情境，设计有效、贴近生活的活动，让学生尽可能地参与到课堂中，兴致勃勃地学习。孔子还认为学习要专心致志，知难而进，要虚心求教，不耻下问，“学而时习之”，“温故而知新”，这些话我们现在还常常用，一代教一代。

　《论语》中所记孔子循循善诱的教诲之言，或简单应答，点到即止；或启发论辩，侃侃而谈。其中的许多思想仍具有一定的借鉴意义和时代价值。《论语》教我们怎样做人，怎么处事，让我们的心灵不断成长。我看看,停停,想想；再看看,停停,想想。讲仁爱，讲伦理，讲修已，讲道义，讲理性，讲中和，这些，都还要慢慢学习。