现在的独身子女，物质条件优越，受到家庭和社会的百般呵护。可有的孩子却认为这一切来得太容易了，是大人们理所当然应该做的，于是一切以自我为中心，对别人的辛勤付出，缺乏感激之情，缺乏感恩之心，稍有不满足便大发脾气，因此也就缺乏了成长的内在动力。

少年儿童处于道德成长的关键期，此时的德育将会影响其一生。因此，我们必须在童年时代给孩子打下亮丽的精神世界的底色，为其一生的道德发展奠定坚实的基础。

基于我们所面对的这一代儿童的思想道德现状和少年儿童道德成长的规律，我们提出了对学生实施“感激教育”

实施感激教育，让孩子用一双真的眼睛发现世上之真，用一双善的眼睛发现世上之善，用一双美的眼睛发现世上之美，内心由触动到感动，由感动到感激，由感激想到要回报，由此形成成长的内在动力。“感激生命，学会珍爱；感激他人，学会关心；感激未来，学会憧憬；感激挫折，学会坚强；感激环境，学会爱护；感激机遇，学会把握……”一系列的感激教育的内容让孩子们常怀一颗感恩之心，常怀一份感激之情。

基于儿童的身心特点和道德发展规律，我们采用多种途径实施感激教育，通过“环境熏陶”，营造浓郁的德性氛围；“活动强化”，体验真切的幸福生活；“故事感染”，萌发感激的道德意识；“演讲激情”，抒发真挚的德心情感；“课程渗透”，形成具体的德行文化……通过与孩子学习生活的有机融合，“感激教育”的文化精神渗透到孩子们生活的每一个方面，为每一位学生打下亮丽的精神世界的底色。

教会孩子心存感激，那么孩子们就会多一份宽容，多一份自律，多一份热情……常怀感激，就如在心中点燃一盏灯。只有在充满感激的灯之下，孩子才会对自然因为感激而倍加珍惜，对生活因为感激而努力拼搏，对人因为感激而真诚相待。在平常的日子里，在日常的琐事中，我们的孩子逐渐能以一颗“善感”之心，体察到关爱和温暖。“感激教育”将学生与他人和社会有机地联系起来，建构起一种道德化了的社会关系。

孩子们心存感激了，他能体察到别人的付出。我们教孩子常想想——在你觉得轻松时，说不定有人在为你负重；在享受生活赐予的甜蜜时，说不定就有人在为你付出辛劳；在学习上取得进步时，说不定就有人在为你祝福……孩子们心存感激了，他能体会到别人的付出，想积极地作出回报，由此会产生成长的动力，从而自主地成长。